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《對高職院校計算機專業(yè)教學改革的探討》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、對高職院校計算機專業(yè)教學改革的探討提高高職院校計算機專業(yè)的教學水平,是高職院校計算機教育工應該深入思考的問題。針對當前高職院校計算機專業(yè)教學與人才需求脫節(jié)的現(xiàn)狀，分析了高職計算機專業(yè)的教學現(xiàn)狀，提出改進教學方法和考核方法,目的在于探索如何辦出高職計算機專業(yè)的特色。關(guān)鍵詞：高職教育；計算機專業(yè)；教學改革 我國高職教育經(jīng)過十多年的發(fā)展，已基本達到每個地區(qū)至少一所高職院校的規(guī)模。計算機專業(yè)是高職院校中普遍開設的專業(yè)，隨著社會經(jīng)濟發(fā)展對人才規(guī)格要求的提高,高職院校必須大力進行教學改革,努力提高教學質(zhì)量,而教學改革必須根據(jù)專業(yè)特點,改革課程體系,改變教學方法,強化實踐教學,創(chuàng)新專業(yè)教學模式
2、,以學生就業(yè)為導向，以社會需求為目標，以面向生產(chǎn)、管理、經(jīng)營、服務工作第一線的高級技術(shù)應用型和技能型人才培養(yǎng)為主線，培養(yǎng)的優(yōu)秀計算機專業(yè)畢業(yè)生?！ ∫?、當前計算機專業(yè)教學的現(xiàn)狀及存在的問題 隨著中國改革開放，實施工業(yè)化進程而發(fā)展起來的。職業(yè)教育雖然起步早，但前期發(fā)展十分緩慢，職業(yè)教育仍然是我國教育事業(yè)的瓶頸，發(fā)展不平衡，投入不多，辦學條件差是我國當前職業(yè)教育的現(xiàn)狀。隨著國家對職業(yè)教育資金投入力度的加強，高職院校的辦學條件有了較大的改善，但辦學機制以及人才培養(yǎng)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、仍不能適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展使計算機專業(yè)的課程內(nèi)容也不斷更新，新技術(shù)新內(nèi)容層出不窮，高職計
3、算機專業(yè)的畢業(yè)生仍普遍存在所學知識滯后和與實踐有較大程度脫節(jié)的問題。隨著高職學制的縮短,一些學校又盲目追求學科的系統(tǒng)性,減時不減課，導致許多高職畢業(yè)生專業(yè)知識不夠扎實，基本操作不夠熟練，與用人單位實際要求差距較大，參加工作后進入工作狀態(tài)周期較長，不能體現(xiàn)出高職院校培養(yǎng)人才的特點與優(yōu)勢。 二、高職院校計算機專業(yè)教學改革的建議 ?。ㄒ唬└倪M教學方法。目前,在教師中以自我為中心、以課程為主、采用“滿堂灌”進行教學的仍然大有人在,這樣的教學導致學生被動地接受知識,抹殺了學生學習的自主性和創(chuàng)造性。教師講課要“精講”,就是在學習內(nèi)容上圍繞當前和將來的使用精心選擇,堅決舍棄那些現(xiàn)在用不到、將來
4、也用不著的內(nèi)容,突出“技術(shù)應用性”,不過分強調(diào)學科的“完整性”。在教學中不是面面俱到,而是主要講清課程的要點和基礎知識,教會學生學習的方法,更多的具體內(nèi)容讓學生自學。具體來說,在教學過程中,要少而精地將知識點講授清楚,多給學生思考問題的時間;盡量在課堂上與學生進行交流,允許學生在課堂上向教師提出問題,將問題引入課堂;教師在講課當中也要經(jīng)常注意學生的反應,關(guān)注學生的課堂反饋,隨時調(diào)整授課行為。這樣一來不僅活躍了課堂氣氛,加強了學生的主動性,而且充分體現(xiàn)了“以學生為中心”的教育理念?！ 。ǘ┩怀鰧嵺`環(huán)節(jié),提高學生的動手能力和創(chuàng)新意識 高職院校的辦學,應該以提高學生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力
5、,提高學生運用知識分析和解決問題的能力,培養(yǎng)學生具有可持續(xù)發(fā)展和繼續(xù)學習的能力為目標。所以要特別加強實踐教學環(huán)節(jié),徹底改變只重視理論學習、不注重實踐教學的做法。計算機課程作為實踐性很強的課程,其實踐教學無論對學生掌握理論知識,還是培養(yǎng)學生運用計算機解決實際問題的能力,都具有非常重要的作用。這就要求我們在教學中要堅持實踐教學與理論教學同步,理論與實踐相結(jié)合。上機操作,不僅能加深學生對理論知識的理解,而且能使教師把握學生對所學知識的掌握情況,及時發(fā)現(xiàn)和解決學習中出現(xiàn)的問題。所以,一方面在教學中要保證上機實習課與理論課有合適的比例,另一方面教師應高效利用每一節(jié)上機課。如在課前對上機實習做
6、出明確安排,明確每次實習的目的、任務、內(nèi)容與要求等;課后要求學生寫出上機實驗報告。這樣做,可以避免學生上機學習的盲目性,對學生進行有針對性的訓練,從而保證教學質(zhì)量。 ?。ㄈ┛茖W進行課程設置。計算機技術(shù)快速發(fā)展變化的特點，決定了高職院校計算機專業(yè)的課程體系也是動態(tài)變化的，要按社會需求而設置，隨市場變化而調(diào)整。目前，仍有許多高職院校計算機專業(yè)的課程體系還是以學科體系為主，強調(diào)學科的系統(tǒng)性和完整性,因此，要對高職院校課程設置進行大膽改革，必須充分考慮社會對高職計算機專業(yè)的實際需求。課程設置要注重科學性、實用性和前瞻性。科學性保證按學生心理發(fā)展規(guī)律設置課程順序，使學生在接受知識時能循序漸
7、進、由淺入深，對實際工作中使用較少的理論性課程要壓縮，對有助于形成專業(yè)技能的課程要增加；實用性保證學生在校所學知識畢業(yè)后能立即用上，即高職院校與用人單位實現(xiàn)“零接口”；前瞻性保證畢業(yè)生在畢業(yè)后的一段時間內(nèi)所學知識不落后于實際應用，并保持與新技術(shù)新方法的銜接。 ?。ㄋ模└母锟己朔绞?。多形式的教學方法還應與多形式的考核相結(jié)合，才能更好地實現(xiàn)教學目的。針對計算機的學科特點，在考核中要改變單一的理論考試，增加實踐技能的考核，以全面地檢驗教學成果。考核中要逐步減少專業(yè)課理論內(nèi)容
