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1、對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的探討 【摘要】信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人們生活的各個(gè)角落，因此，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能，不僅是提高學(xué)生素質(zhì)的需要，還是提高學(xué)生生存能力的需要。高職院校主旨在于培養(yǎng)學(xué)生的一技之長(zhǎng)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，對(duì)學(xué)生以后的人生發(fā)展將產(chǎn)生重要的推動(dòng)作用?！ 娟P(guān)鍵詞】高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)改革 中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.091 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是高職學(xué)生的一門基本課程，也是一門重要課程，通過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是在實(shí)際的教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)
2、習(xí)沒(méi)有激情，不能從提高自身綜合素質(zhì)的角度出發(fā)去努力學(xué)習(xí)，很多學(xué)生過(guò)于重視專業(yè)課學(xué)習(xí)而導(dǎo)致計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)被忽視。老師的課堂教學(xué)缺乏趣味性，難以將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)。這些都不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，因此，對(duì)高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)進(jìn)行改革迫在眉睫。我作為一名高職計(jì)算機(jī)教師，根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及調(diào)查研究，對(duì)高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革在本文中展開論述?！ ∫?、高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀4 1.教學(xué)內(nèi)容上的偏差。對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)而言，獲取相應(yīng)的證書很有必要，因此，老師在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該適度與證書考試相結(jié)合，畢竟相關(guān)的證書是學(xué)生計(jì)算機(jī)水平高低的有效證明的工具。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，有些老師
3、的教學(xué)與學(xué)生資格證書的考核沒(méi)有很好的結(jié)合起來(lái)，而有的老師的課堂教學(xué)完全以考取證書為教學(xué)目的，這兩種教學(xué)方法都存在問(wèn)題。老師的教學(xué)與資格證書的考核如果不融通，會(huì)使學(xué)生考取證書的難度增加，減少學(xué)生證書的獲得率，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情甚至就業(yè)都會(huì)產(chǎn)生不良影響。如果老師完全以考取證書進(jìn)行課程設(shè)置，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全真題庫(kù)的講解，就會(huì)使學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)于偏激，對(duì)知識(shí)的掌握不全面，也難以將典型的事例融入課堂教學(xué)之中，即使最后證書的通過(guò)率提高了，但是學(xué)生感覺(jué)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，并且沒(méi)有太大的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，影響學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)?！ ?.在教學(xué)設(shè)計(jì)上對(duì)專業(yè)需求的考慮不夠。實(shí)際上，計(jì)算機(jī)對(duì)每一專業(yè)的學(xué)生都產(chǎn)生重要影
4、響，但是老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要明白，雖然計(jì)算機(jī)對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生都有影響，但是影響的程度是不盡相同的。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是無(wú)可厚非的，每一個(gè)學(xué)生都要打牢基礎(chǔ)知識(shí)，老師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入研究，而對(duì)于英語(yǔ)等專業(yè)的學(xué)生而言，最主要的是要讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，能夠解決應(yīng)用過(guò)程中遇到的一般問(wèn)題。但是部分老師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)相同的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生出現(xiàn)“吃不飽”，而非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。這些都會(huì)對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響，不利于學(xué)生的進(jìn)步。4 3.教學(xué)評(píng)價(jià)存在問(wèn)題。對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)，過(guò)于注重結(jié)果，
5、而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力的考察不足。計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的最終目的是提高學(xué)生的應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠在靈活操作的情況下解決學(xué)習(xí)、工作、生活中遇到的問(wèn)題。而對(duì)考試成績(jī)過(guò)分重視，使學(xué)生將學(xué)習(xí)的重心放到了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上，并讓學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)為計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)就是理論學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生實(shí)際操作能力的提升。 二、對(duì)高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行有效改革 1.以新的高職人才培養(yǎng)模式為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念。鑒于證書考試對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重要性，老師和學(xué)生都要對(duì)“證書考試”有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)。首先要認(rèn)識(shí)到證書考試是教學(xué)的一個(gè)重要組成模塊，還要認(rèn)識(shí)到教學(xué)在提升學(xué)生計(jì)算機(jī)能力過(guò)程中發(fā)揮的重要作用，二者相輔相成，不可分割。不管
6、證書通過(guò)率是高還是低，都不能作為評(píng)定老師教學(xué)效果好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)老師教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)應(yīng)該建立在多種評(píng)價(jià)方式綜合的基礎(chǔ)上。例如：老師的課堂教學(xué)是否能夠有效吸引學(xué)生的注意力，能否有效培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，能否有效提高學(xué)生的實(shí)際操作能力等，都應(yīng)該納入對(duì)老師的課堂教學(xué)考評(píng)之中。一旦解除了通過(guò)率的羈絆，老師會(huì)逐漸轉(zhuǎn)變自己在課堂教學(xué)中的角色，由教學(xué)的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的組織者與引導(dǎo)者，將有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力放到重要位置。沒(méi)有了通過(guò)率的束縛，老師會(huì)將更多的時(shí)間用于如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率上來(lái)，給學(xué)生提供更加有效的指導(dǎo)。 2.注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)之始，由于學(xué)生不具備必要的專業(yè)基礎(chǔ)
7、知識(shí)，因此，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握更多的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，一旦學(xué)生入了“門”4，老師就不應(yīng)該再一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，應(yīng)該給學(xué)生提供更多進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。計(jì)算機(jī)與其它學(xué)科不同，學(xué)生要真想學(xué)好計(jì)算機(jī)，就必須具有一定的創(chuàng)新精神，對(duì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行深入的研究與探索，只有這樣學(xué)生才可能在學(xué)習(xí)中取得好的成績(jī)。 3.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)也要因材施教。這里所說(shuō)的因材施教有兩層含義：一方面是指：根據(jù)學(xué)生的原有基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生采
