機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存

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　　機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存　?。捍髮W(xué)英語教學(xué)是一項(xiàng)長期、系統(tǒng)而艱巨的工程，尤其是對我國西部不發(fā)達(dá)地區(qū)的非重點(diǎn)院校來說，更是值得大學(xué)英語一線教師和教學(xué)工作管理者的關(guān)注。本文探討了西部非重點(diǎn)院校的大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展機(jī)遇；分析了該類院校的大學(xué)英語教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)；并在此基礎(chǔ)上提出了解決這些問題的思路及方法?！　￡P(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué)；機(jī)遇；挑戰(zhàn)；西部地區(qū)　　　　一、引言　　 　　西部非重點(diǎn)院校的大學(xué)英語教學(xué)一直都在艱難中前行，它是一項(xiàng)長期、系統(tǒng)而艱巨的工程，尤其是對于我國西部不發(fā)達(dá)地區(qū)的非重點(diǎn)院校。而隨著中國改革開放的不斷深入，大學(xué)英語作為一門重要的公共課程，迎來了自身的發(fā)展機(jī)遇，為我國高等院校公共英語教學(xué)的發(fā)展書寫了光輝的一頁。但是，隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和我國對外文化交流和技術(shù)交流的不斷擴(kuò)大，以及經(jīng)濟(jì)全球化的到來，西部非重點(diǎn)院校的大學(xué)英語教學(xué)也面臨著眾多的挑戰(zhàn)。怎樣面對這些挑戰(zhàn)是每個(gè)大學(xué)英語教師都在積極思索的問題。作為大學(xué)英語教師，歷史在賦予我們責(zé)任的同時(shí)，也對我們進(jìn)行應(yīng)有的考驗(yàn)。而作為西部非重點(diǎn)院校就必須抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)；面對所存在的實(shí)際問題，只有認(rèn)真分析，積極解決，才能提高西部非重點(diǎn)院校大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平?！　　　《?、西部非重點(diǎn)院校的大學(xué)英語教學(xué)迎來了自身的發(fā)展機(jī)遇　　　　盡管中國西部非重點(diǎn)院校的大學(xué)英語教學(xué)起步晚，發(fā)展緩慢，但隨著中國改革開放的不斷深入，中國西部非重點(diǎn)院校的大學(xué)英語教學(xué)也在其舉步維艱中迎來了自身的發(fā)展機(jī)遇?！　?、西部非重點(diǎn)院校的大學(xué)英語教學(xué)取得了巨大的成績 　　改革開放近30年來，為適應(yīng)中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，伴隨中國大學(xué)英語教學(xué)的迅速發(fā)展，西部非重點(diǎn)院校的大學(xué)英語教學(xué)也取得了不菲的成績。具體表現(xiàn)在：大學(xué)英語教師的個(gè)人素質(zhì)在不斷提高；大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量在不斷提高；科研工作得以加強(qiáng)，科研水平在不斷提高。以筆者所在學(xué)校為例：在我校截至2007年10月，外語學(xué)院教職工人數(shù)達(dá)到78人，其中教授、副教授19人，講師26人，獲得碩士及以上學(xué)位人員（包括在讀）34人。其中有近50人在從事大學(xué)英語教學(xué)工作，他們在努力提高自身的教學(xué)水平的同時(shí)，還不斷地提高自身的學(xué)歷層次和職稱結(jié)構(gòu)；教學(xué)質(zhì)量方面：大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量在一定程度上從一個(gè)側(cè)面反映出一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和整體水平。因此，提高大學(xué)英語教學(xué)水平也是學(xué)校提高整體教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的需要。我校大學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)水平在近幾年取得了良好的成績，尤其反映在大學(xué)英語三、四、六級(jí)等方面比較突出；以四級(jí)考試為例：從05屆為：14.98%，06屆為：18.82%，07屆為：31.90%?？蒲蟹矫妫航鼛啄陙恚以航處煿渤霭?zhèn)€人學(xué)術(shù)專著3部、參編國家面向21世紀(jì)統(tǒng)編教材5部、譯著1部、公開發(fā)表論文300多篇，其中核心期刊60篇；承擔(dān)了4項(xiàng)省級(jí)課題的研究任務(wù)，4項(xiàng)成果獲市政府獎(jiǎng)勵(lì)，6項(xiàng)獲學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)。這些是筆者所在學(xué)院包括大學(xué)英語教學(xué)所取得的成就。而我對西部其它非重點(diǎn)院校的大學(xué)英語教學(xué)也略作了研究，情況與之大同小異。這表明我國西部非重點(diǎn)院校的大學(xué)英語教學(xué)在十分艱難的情況下仍然取得了令人驕傲的成績。　　2、各校加大了對大學(xué)英語教學(xué)支持力度　　國家和各個(gè)省、市地方政府加大了對各地高等院校大力支持，尤其在經(jīng)費(fèi)方面。而這些經(jīng)費(fèi)在西部各非重點(diǎn)院校又有一部份被直接或間接地投入到各校的大學(xué)英語教學(xué)中去了，比如 提高了大學(xué)英語教師的課時(shí)津貼，加大了語音實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室、外語圖書資料以及多功能教室的投入。而這些投入改善了學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，提高了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于提高大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平?！　?、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要　　基于21世紀(jì)對人才素質(zhì)的基本要求，以及我國、尤其是地方經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)發(fā)展的未來需求，培養(yǎng)學(xué)生具有國際視野和國際交往能力，能參與國際競爭的能力。努力促使學(xué)生成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的骨干力量和領(lǐng)軍人物，造就一批對國家有重大貢獻(xiàn)的工程師、科學(xué)家、企業(yè)家、政治家及各行各業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者。因此，培養(yǎng)一批既懂專業(yè)文化知識(shí)，又懂外語的人才的現(xiàn)實(shí)需求在不斷增加，也勢在必行?！　?、專業(yè)英語人才不斷涌入西部高校 　　改革開放以來，我國東部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)得以良好的發(fā)展，國內(nèi)外人才匯聚，而西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化相對落后，大學(xué)英語教學(xué)跟不上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，有鑒于此，國家制定了西部大開發(fā)的戰(zhàn)略，也包括建立一些高水平的大學(xué)，為此，大學(xué)英語教學(xué)也提到了議事日程上來了，而許多外語人才，包括東部地區(qū)在內(nèi)的重點(diǎn)院校外語專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生也來到西部非重點(diǎn)院校充實(shí)這些學(xué)校的大學(xué)英語教學(xué)。而各個(gè)學(xué)校也制定了一系列人才培養(yǎng)和人才引進(jìn)的機(jī)制，這都很好地充實(shí)和穩(wěn)定了大學(xué)英語的教師隊(duì)伍，有利于促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)的長期發(fā)展?！　?、教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施的改善　　隨著西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施和國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，西部各非重點(diǎn)院校的教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施也在不斷的改善。就拿筆者所在的學(xué)校來說，不但學(xué)校的周邊環(huán)境和校內(nèi)環(huán)境已經(jīng)舊貌換新顏，而3]且大學(xué)英語教學(xué)的條件也大大改觀；幾年前，還只能提著收音機(jī)去上課，現(xiàn)在卻建有專門的語言實(shí)驗(yàn)中心，其中有：語言教室10間（其中多媒體型語言實(shí)驗(yàn)室2間、數(shù)字型語言實(shí)驗(yàn)室4間、X絡(luò)型語言實(shí)驗(yàn)室4間），共計(jì)670座；外語調(diào)頻廣播電臺(tái)一個(gè)；還有英語活動(dòng)中心；外語多功能廳等。設(shè)備總臺(tái)件682件、總價(jià)值283萬元、實(shí)驗(yàn)用房總面積1394㎡。而且學(xué)校還在計(jì)劃增加更多的大學(xué)英語教學(xué)設(shè)施，大學(xué)英語教學(xué)相對以往來說，真是今非昔比?！　　　∪?、西部非重點(diǎn)院校的大學(xué)英語教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)　　　　盡管西部非重點(diǎn)院校的大學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有所提高，教學(xué)投入也在不斷地增加，教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施有所改善，但是它仍然有很多問題，面臨巨大的挑戰(zhàn)?！　?、師資力量尤其是優(yōu)秀人才的匱乏 　　西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，加快了西部發(fā)展，目的是要縮小東西部的差距，而要做到這點(diǎn)的關(guān)鍵是人才。而西部與東部地區(qū)大學(xué)英語教學(xué)的差異，核心也是在人才上的差距。師資力量尤其是優(yōu)秀人才的匱乏、缺乏大師，始終困擾著各校大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展。因此，各校都以培養(yǎng)大學(xué)英語教學(xué)的高水平人才為己任來實(shí)施大學(xué)英語教學(xué)的長遠(yuǎn)戰(zhàn)略，而大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展在很大程度上依賴于高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，沒有一支數(shù)量足夠、質(zhì)量優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、具有良好師德和創(chuàng)新能力的大學(xué)英語教學(xué)隊(duì)伍作支撐，西部非重點(diǎn)院校的大學(xué)英語教學(xué)就很難進(jìn)一步發(fā)展和取得應(yīng)有成果，這是一個(gè)我們既要看到也需要急切解決的問題?！　?、生源的英語基礎(chǔ)較差　　西部非重點(diǎn)院校大都處于一些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)或經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的城市，自然條件和人文資源都比較差，而這些學(xué)校中有很大一部分又都是新建的一般本科院校和?？茖W(xué)校，對東部發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生缺乏吸引力，因此，學(xué)生大部分來自西部農(nóng)村地區(qū)，而西部農(nóng)村地區(qū)的英語教學(xué)與大城市和東部地區(qū)的英語教學(xué)有著巨大的差異，而其中西部地區(qū)的部分學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生也已經(jīng)被一些重點(diǎn)本科錄取走了，剩下學(xué)習(xí)成績一般或不好的學(xué)生則進(jìn)入了西部非重點(diǎn)院校，而這些生源大多英語基礎(chǔ)較差，對西部非重點(diǎn)院校的大學(xué)英語教學(xué)來說，這確實(shí)是任重而道遠(yuǎn)。 　　3、資金投入不足，學(xué)校大學(xué)英語教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施落后　　從1997年至2002年，我國教育投入持續(xù)快速增長，平均每年增幅達(dá)16.7%。2002年我國教育總投入達(dá)5480億元，比1997年增長116.4%。我國財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比例也連年提高，2002年這一比例達(dá)到3.41%。盡管如此，與西方發(fā)達(dá)國家相比，我們在教育投入方面，仍然有相當(dāng)?shù)牟罹?，在此大環(huán)境下，大學(xué)英語教學(xué)的投入就可想而知了。而個(gè)別高校由于自身或客觀的原因，甚至削減或擠占大學(xué)英語教學(xué)用的經(jīng)費(fèi)，使得大學(xué)英語教學(xué)資金嚴(yán)重不足，從而也影響到大學(xué)英語教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施的改善，那么，改變這些狀況也就成了大學(xué)英語教學(xué)最迫切的任務(wù)。　　4、大學(xué)英語的教學(xué)管理和教學(xué)方法跟不上時(shí)代的步伐　　不管是大學(xué)英語教學(xué)的管理者，還是大學(xué)英語教學(xué)的執(zhí)行者即大學(xué)英語教師，都不應(yīng)該回避對“時(shí)代精神”的談?wù)摚@樣我們的大學(xué)英語教學(xué)才是豐盈、完整的。當(dāng)然，對管理者而言，如果不知曉自己所處的學(xué)校和周邊的社會(huì)環(huán)境究竟在悄然發(fā)生哪些不可逆轉(zhuǎn)的變化，如果大學(xué)英語教學(xué)的管理者和教師不能把握當(dāng)今的“時(shí)代精神”的脈搏，這樣的教育注定了將會(huì)“被社會(huì)拒絕” 。而目前，在西部一些非重點(diǎn)院校的大學(xué)英語教學(xué)管理中仍存在一些不科學(xué)，不合理，欠人性化的管理方法。同時(shí)在大學(xué)英語教學(xué)中也仍然存在一些比較單一的黑板加粉筆的單項(xiàng)式教學(xué)方式，仍然以傳統(tǒng)的模式為主；在一些學(xué)校教師工作量的計(jì)算上也存在問題，同時(shí)，現(xiàn)在多媒體教學(xué)的興起，使很多年紀(jì)較大的教師難于適應(yīng)，很多人不會(huì)使用計(jì)算機(jī)和多媒體平臺(tái)。這些，對于大學(xué)英語教學(xué)的管理者和教師來說，都是十分嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)?！　?、學(xué)生所學(xué)知識(shí)與實(shí)際要面臨的工作脫節(jié)　　當(dāng)今的世界正在發(fā)生迅速的變化，經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，觀念在一天天更新，時(shí)刻要求大學(xué)英語教學(xué)要緊跟時(shí)代的步伐，把握時(shí)代發(fā)展的脈搏。.而目前西部有相當(dāng)一部分非重點(diǎn)院校教師的大學(xué)英語教學(xué)是以傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式為主,其側(cè)重于英語知識(shí)的教授,學(xué)生在課堂上大多處于被動(dòng)的狀態(tài),盡管學(xué)生把大多數(shù)的時(shí)間花費(fèi)在英語學(xué)習(xí)上,有的甚至擠占專業(yè)課的時(shí)間來學(xué)英語,但結(jié)果收效甚微,這種落后的教學(xué)已不能滿足新時(shí)期的發(fā)展要求。而一些課本知識(shí)還仍然停留于20世紀(jì)的內(nèi)容，與學(xué)生的實(shí)際社會(huì)工作脫節(jié)，和學(xué)生今后的工作關(guān)系不大，因此，使得學(xué)生不感興趣。這是在教學(xué)中使得教師深感頭痛的問題，也為大學(xué)英語教材編寫工作提出了巨大的挑戰(zhàn)?！　?、一些非確定因素對大學(xué)英語教學(xué)的影響 　　我國西部地區(qū)幅員遼闊，人口眾多，它包括內(nèi)蒙古、廣西、重慶、四川、云南、貴州、西藏、陜西、甘肅、青海、寧夏、新疆等12個(gè)省(自治區(qū)、直轄市)，占國土面積的56%，占全國總?cè)丝诘?8%。而這些地區(qū)大部分自然條件惡劣，民族雜居，一些非確定因素時(shí)常發(fā)生，有天災(zāi)，也有人禍。比如：2003年12月23日的開縣井噴3]；2008年初的雪災(zāi)；2008年3月14日的西藏暴亂；2008年5月12日的汶川地震等。都有著大量的人員傷亡和重大的財(cái)產(chǎn)損失，也對人們的心理產(chǎn)生了重大的沖擊；同樣，這些非確定因素也對大學(xué)英語教學(xué)有著嚴(yán)重的影響，比如使師生的心理產(chǎn)生恐懼，教學(xué)信息不暢，日常生活受到影響等。　　　　四、解決所存在問題的思路和辦法　　　　盡管西部非重點(diǎn)院校的大學(xué)英語教學(xué)面臨重重困難，但我認(rèn)為機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，我們要要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)；面對所存在的實(shí)際問題，認(rèn)真分析，冷靜思考，提出科學(xué)合理的解決方法?！　?、應(yīng)加大資金投入，扶持大學(xué)英語教學(xué) 　　西部各非重點(diǎn)院校的管理者們應(yīng)該明白新時(shí)期大學(xué)英語教學(xué)的任務(wù)和特點(diǎn)，切實(shí)加大資金投入，在教師的課時(shí)津貼，科研經(jīng)費(fèi)，出差、進(jìn)修補(bǔ)助等方面大開綠燈，大力扶持大學(xué)英語的教學(xué)工作?！　?、加大人才培養(yǎng)，采用多渠道，多方位吸引人才　　鼓勵(lì)高學(xué)歷、高職稱的專業(yè)英語人才，比如：研究生、博士生、教授、副教授以及海外留學(xué)人員到西部非重點(diǎn)院校擔(dān)任大學(xué)英語教學(xué)，以改變和提高這些學(xué)校的大學(xué)英語教師的學(xué)歷層次和職稱結(jié)構(gòu)?！　?、提高農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量　　在西部廣闊的農(nóng)村地區(qū)，中小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀令人堪憂：缺專業(yè)英語教師，缺英語教學(xué)工具和設(shè)施，對英語教學(xué)重視的力度不夠等，都影響著中小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)，也對西部地區(qū)非重點(diǎn)院校的大學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生連鎖反映，那么，解決這些問題就成了英語教師和廣大的農(nóng)村中小學(xué)最迫切的任務(wù)。而其中將英語本科專業(yè)畢業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生充實(shí)到農(nóng)村教學(xué)的第一線，改變與大學(xué)英語教學(xué)脫軌的現(xiàn)象至關(guān)重要?！　?、完善大學(xué)英語教學(xué)的配套設(shè)施 　　針對西部一些非重點(diǎn)院校的教學(xué)的配套設(shè)施落后或者不完善的現(xiàn)象，各校應(yīng)該引起足夠的重視，建立語言實(shí)驗(yàn)中心，包括語言教室、外語調(diào)頻廣播電臺(tái)、英語活動(dòng)中心；外語多功能廳等，不斷完善大學(xué)英語教學(xué)的配套設(shè)施，使西部非重點(diǎn)院校大學(xué)英語教學(xué)也能跟上信息化時(shí)代的發(fā)展步伐。　　5、更新西部非重點(diǎn)院校大學(xué)英語教學(xué)的管理方法和教學(xué)理念，把理論與實(shí)踐相結(jié)合　　對大學(xué)英語教學(xué)加強(qiáng)管理，完善質(zhì)量監(jiān)控，強(qiáng)化教學(xué)工作中心地位。加強(qiáng)制度建設(shè)，加大教學(xué)管理制度的執(zhí)行力度；健全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，全面實(shí)施校內(nèi)教學(xué)評(píng)估工作；完善教考分離，推進(jìn)考試科學(xué)化管理。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，努力探索適合新的形勢下的教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在“經(jīng)濟(jì)全球化”的沖擊下，“文化全球化”的浪潮也隨之而來，而“文化全球化”對大學(xué)英語教學(xué)構(gòu)成真正挑戰(zhàn)，尤其是西部非重點(diǎn)院校。在大學(xué)英語教學(xué)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生怎樣來理解和處理各種不同形態(tài)的“價(jià)值觀”，尤其是怎樣看待東西方不同文明之間的沖突；在學(xué)習(xí)目的語的文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣、社會(huì)制度等西方文明的同時(shí)，又怎樣看待中華文明和今天中國發(fā)展所取得的巨大成就等。這些都要求我們在教學(xué)中把教學(xué)管理、教學(xué)方法和教學(xué)理念相聯(lián)系，把書本知識(shí)和社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，用科學(xué)的理論來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐?！　　　∥濉⒔Y(jié)束語　　 　　在西部大開發(fā)的大的戰(zhàn)略指導(dǎo)下，西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)的崛起是不容置疑的，而為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的西部非重點(diǎn)院校的大學(xué)英語教學(xué)也一定會(huì)在發(fā)展中成長，在成長中完善，在完善中前進(jìn)。它既迎來了重大的發(fā)展機(jī)遇，也面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。但不管如何，只要我們廣大的管理者和師生共同努力，更新思路，不斷創(chuàng)新，管理者不斷提高管理水平，教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，就一定能夠抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，使西部非重點(diǎn)院校大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平更上一層樓?！　　　?/p>