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《簡(jiǎn)談思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)的考核與評(píng)價(jià)方式改革》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、簡(jiǎn)談思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)的考核與評(píng)價(jià)方式改革思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)的考核與評(píng)價(jià)方式改革論文導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)的考核與評(píng)價(jià)方式改革的優(yōu)秀論文范文,對(duì)正在寫有關(guān)于考核論文的寫有一定的參考和指導(dǎo)作用,摘要：“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)考核與評(píng)價(jià)是“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)體系的重要環(huán)節(jié)之一，也是最能體現(xiàn)本課程教學(xué)理念的教學(xué)活動(dòng)。但目前這一教學(xué)環(huán)節(jié)存在知行不統(tǒng)一、踐行不給力、評(píng)價(jià)輕實(shí)踐等諸多理由，只有正確解決理論性考核與實(shí)踐性考核、終結(jié)性考核和形成性考核、任課教師考核與其他主
2、體考核相結(jié)合理由，才能真正實(shí)現(xiàn)本課程的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生不僅加強(qiáng)對(duì)本課程理論內(nèi)容學(xué)習(xí)的重視，而且能夠形思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)的考核與評(píng)價(jià)方式改革由寫論文的好幫手.提供,.成正確的行為導(dǎo)向，以學(xué)導(dǎo)行，不斷加強(qiáng)思想道德和法律素養(yǎng)?！ ￡P(guān)鍵詞：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)考核評(píng)價(jià)方式 本文為吉林醫(yī)藥學(xué)院高等教育教學(xué)研究課題《“思法”課考核策略改革的研究與實(shí)踐》研究成果?！ 八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課是高校思想政治教育的主陣地，更是高校加強(qiáng)學(xué)生道德素養(yǎng)和法律素養(yǎng)的主渠道?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的教學(xué)目標(biāo)不僅是要求學(xué)生掌握道
3、德與法律的理論知識(shí)，更重要的是使學(xué)生將所學(xué)習(xí)的理論內(nèi)化為思想道德和法律素養(yǎng)，形成良好的行為習(xí)慣，最終落實(shí)在行動(dòng)上。也正因?yàn)槿绱?，相?duì)于其它專業(yè)課程和理論課而言，本課程的考核方式及成績(jī)?cè)u(píng)定更要體現(xiàn)不同的特色。近年來(lái)，隨著新的人才觀的形成，社會(huì)對(duì)用人標(biāo)準(zhǔn)提出更新更高的要求并對(duì)人的綜合素質(zhì)日益關(guān)注，如何在中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改善大學(xué)生思想政治教育的意見》所要求的“改善和完善考試策略，采取多種方式綜合考核學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和實(shí)際表現(xiàn)”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步結(jié)合高校教書育人實(shí)際，對(duì)本課程的考核與評(píng)價(jià)策略進(jìn)行更進(jìn)一步的改革和創(chuàng)新以提高本
4、課程教學(xué)實(shí)效性是富有理論創(chuàng)新價(jià)值和實(shí)踐指導(dǎo)作用的重要課題?！ ∫弧ⅰ八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)考核與評(píng)價(jià)方式目前狀況及理由分析 長(zhǎng)期以來(lái)，大多數(shù)院校對(duì)于學(xué)生思想道德修養(yǎng)和法律修養(yǎng)水平的考查是以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的期末考試卷面而成績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)。而許多院校在實(shí)際操作過(guò)程中，漸漸注意到，只考核“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的學(xué)習(xí)情況，無(wú)法避開和解決課程卷面成績(jī)高低與思想道德修養(yǎng)和法律修養(yǎng)水平高低不一致的理由。因此，許多院校在本課程的考核方面都進(jìn)行了不同程度的改革?？傮w來(lái)說(shuō)基本做法是在思法課期末考試總評(píng)成績(jī)中包括平時(shí)成績(jī)
5、（主要占40%—60%）、期末筆試成績(jī)（占40%—60%）。平時(shí)成績(jī)主要以學(xué)生課堂表現(xiàn)、出勤率、課后作業(yè)及平時(shí)道德行為表現(xiàn)為主要評(píng)價(jià)依據(jù)。其中前三項(xiàng)主要為任課教師給分，平時(shí)道德行為表現(xiàn)主要由輔導(dǎo)員給分。這對(duì)引導(dǎo)學(xué)生把理論與實(shí)際相結(jié)合，培育學(xué)生良好的思想道德與法律素養(yǎng)起到了重要的推動(dòng)作用。但隨著教學(xué)實(shí)踐的不斷發(fā)展，現(xiàn)有的考評(píng)方式顯現(xiàn)出一定的局限性，究其理由主要為： ?。ㄒ唬┲胁唤y(tǒng)一 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課理論學(xué)習(xí)的最終目的是讓大學(xué)生把知識(shí)內(nèi)化為自身行為標(biāo)準(zhǔn)。但目前的考核成績(jī)中，試卷成績(jī)只反應(yīng)學(xué)習(xí)記憶水平，無(wú)法反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的
6、理解運(yùn)用能力和認(rèn)同程度，盡管有平時(shí)成績(jī)，但單純的到課率要求和學(xué)生的課堂表現(xiàn)打分無(wú)法全面體現(xiàn)學(xué)生內(nèi)在的思想道德素養(yǎng)，這樣一來(lái)，很難把握考核的公正性，也難以令學(xué)生信服，以至直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 ?。ǘ┷`行不給力 學(xué)生對(duì)本門課程的學(xué)習(xí)情況通過(guò)期末考試來(lái)衡量，盡管學(xué)期末的考試對(duì)于了解一個(gè)學(xué)生所學(xué)習(xí)的思想政治理論的狀況是必要的，但這種一次性終結(jié)的考核方式會(huì)使學(xué)生將學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)分開來(lái)對(duì)待，使得學(xué)生往往將精力用來(lái)應(yīng)付期末考試，從而忽視了在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中的能力的培養(yǎng)。同時(shí)學(xué)生的思想道德品質(zhì)與法律素質(zhì)修養(yǎng)是貫穿整個(gè)大學(xué)生活的，甚
7、至是終生的，而現(xiàn)行的考評(píng)方式局限于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程一學(xué)期的綜合表現(xiàn)的考評(píng)，以一次的考試分?jǐn)?shù)代表了個(gè)大學(xué)期間思想政治與法律素質(zhì)的最終評(píng)價(jià)，有失偏頗，也不符合行為習(xí)慣養(yǎng)成需長(zhǎng)期引導(dǎo)，適時(shí)糾正的規(guī)律?！ 。ㄈ┰u(píng)價(jià)輕實(shí)踐 學(xué)生道德實(shí)踐主要是在宿舍、食堂、圖書館、班級(jí)、社團(tuán)、社會(huì)等公共場(chǎng)合進(jìn)行，道德實(shí)踐不易也不宜在課堂上集中進(jìn)行，這使得教師難以考核學(xué)生平時(shí)道德行為表現(xiàn)，因而評(píng)定主體中缺少同班同學(xué)、實(shí)習(xí)單位等重要主體。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中接觸最多的是自己本班、本專業(yè)的同學(xué)，每個(gè)同學(xué)的日常行為表現(xiàn)如何，作為與他朝夕
8、相處的同學(xué)應(yīng)該是了解的最多，看得最全面的，因而身邊的同學(xué)所評(píng)的分?jǐn)?shù)也應(yīng)是更具客觀性和說(shuō)服力的。學(xué)生臨床實(shí)習(xí)階段是大學(xué)教學(xué)的重要階段之一，實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生的考核也應(yīng)成為學(xué)生行為考核的內(nèi)容之一。上述主體的缺失，使得評(píng)價(jià)行為無(wú)異于紙上談兵?！ 《ⅰ八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基
