試析備課之管見(論文 )

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1、試析備課之管見(論文)試析備課之管見(論文)導(dǎo)讀：備課之管見阜礦集團(tuán)職工培訓(xùn)中心袁世偉2007年12月備課之管見近些年，國家對煤礦的安全培訓(xùn)加大了力度，受此強(qiáng)勢推動，安全培訓(xùn)工作得以迅猛發(fā)展。如何使之持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展呢？我們必須清醒認(rèn)識到，注重培訓(xùn)工作，提高授課水平，保證備課質(zhì)量勢在必行。關(guān)于備課這一環(huán)節(jié)，《遼寧煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)教學(xué)管理辦法》中規(guī)定：“教學(xué)工作要抓好教師備課等基本環(huán)節(jié)”。如何備好課，就這一主題，談?wù)剛€人見解。一、在教學(xué)大綱指導(dǎo)下，注意教學(xué)內(nèi)容的時效性。為防范傷亡事故，保證安全生產(chǎn)，國家及有關(guān)部門不斷頒布新的法規(guī)、規(guī)定、指令等文件，例如《煤礦安全規(guī)程》等。《規(guī)程》正確地反映了

2、煤礦生產(chǎn)的客觀規(guī)律，明確了安全技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，是煤炭企業(yè)及全體職工在生產(chǎn)建設(shè)中必須遵守的準(zhǔn)則，也是培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的重中之重。隨著斗轉(zhuǎn)星移，它也不斷得到健全和完善，甚至有重大內(nèi)容的改動。鑒于編寫和出版時間的局限，當(dāng)前我們使用的教材，一些內(nèi)容還拘于舊版《煤礦安全規(guī)程》。我們備課過程中，針對這些具有時效性的知識要予以必要的注意。萬不可時過境遷，依然老生常談。此外，隨著經(jīng)濟(jì)體制的改革，隨著新材料、新設(shè)備、新工藝的不斷問世、隨著生產(chǎn)過程中不斷涌現(xiàn)出的新課題，都需要我們在原有積累的知識上有所更新和發(fā)展。故步自封，必將落伍，甚至被淘汰。《師說》一文中“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也”。闡述了“有道

3、者為師”的平凡道理。若要“傳道”，必要“存道”，若1要“存道”，必先“聞道”。故為師者若備課傳道，就應(yīng)刻苦地不斷地、及時地更新知識，做到知識的與時俱進(jìn)，并先人一步。二、認(rèn)真鉆研教材，注意其內(nèi)容的準(zhǔn)確性。《遼寧煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)教學(xué)管理辦法》中要求教師備課要做到“八備”。其中，第一項(xiàng)就是備教材。教材是教學(xué)過程中不可缺少的工具，它可使教者教有依據(jù)，學(xué)者學(xué)有助手。毫無疑義，許多優(yōu)秀教材為安全培訓(xùn)工作提供了方便。我們備課時，要認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)斟酌每一結(jié)論，一方面從中汲取精華，另一方面也要注意其內(nèi)容的準(zhǔn)確性。不要人云亦云。例如，有一些教材，一直延用“分流說”來解釋“接地裝置”對人身的保護(hù)作用。即

4、“由于接地裝置的分流作用，通過人體電流就大大減少。通過人身電流與通過接地極電流有如下關(guān)系：I人=I地R地∕R人可見，接地電阻R地愈小，則流過人身電流I人也愈小?！鄙鲜龇治龅贸龅慕Y(jié)論是對并聯(lián)回路歐姆定律的誤讀。因?yàn)樯鲜鲫P(guān)系式中，流過人身電流I人并不是接地電阻R地的函數(shù)，在電壓一定時，流過人體電流I人的大小只與人體電阻R人有關(guān)。而電阻的分流作用只有在恒流源的條件下，即電流為一定值時，方能體現(xiàn)出來。因此，在三相電X中，分析接地電阻大小對人身觸電電流大小的影響，不能割舍二者與電X之間的聯(lián)系。簡單、孤立地分析上述關(guān)系式，得出的結(jié)論是片面的、不貼切的。不加思索就誤用不正確的結(jié)論是備課中的大忌，且易

5、謬種流傳，誤導(dǎo)他人。三、備課內(nèi)容中不能忽視對實(shí)際能力的培養(yǎng)。2.《遼寧煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)教學(xué)管理辦法》中要求：“按需施教，突出安全意識、安全管理和安全技能的教育，注意實(shí)際能力的培養(yǎng)?！薄巴ｋ?、驗(yàn)電、放電”是井下電工必須掌握的一項(xiàng)重要技能。在這個操作環(huán)節(jié)上，不注意安全釀成的事故不勝枚舉。近些日子，在一些X站上，不少電工紛紛介紹用“手指驗(yàn)電”的經(jīng)驗(yàn)，津津樂道地談及師傅如何傳教，不厭其煩地闡述自己用“手指驗(yàn)電”管用的效果。其實(shí)，這種驗(yàn)電的方法，不是能力的高超而是技能的誤區(qū)。若任其流傳將是危險的、有害的。因?yàn)?，只有在特定的條件下，當(dāng)流過人身的電流為感知電流或擺脫電流時，“手指驗(yàn)電”才有可能僥幸成

6、功。一旦達(dá)到致顫電流時，“手指驗(yàn)電”者將會有生命危險。因此，傳授技能時不要忘記向電工講清“手指驗(yàn)電”的危害。誠然，一切科學(xué)知識都來自實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)，一切真正知識都是從人們的直接經(jīng)驗(yàn)發(fā)源而來的。但是，真正知識是在實(shí)踐中獲得豐富的感性認(rèn)識基礎(chǔ)上，經(jīng)過整理和科學(xué)提煉、探討其客觀規(guī)律最后才形成理論知識，這才是本領(lǐng)、才是才干、才對實(shí)踐有指導(dǎo)作用，才是改造自然與社會的能力。沒有科學(xué)依據(jù)的行動是盲動，沒有理論基礎(chǔ)的技能是殘缺的技能。我們必須向?qū)W員清楚說明理論與實(shí)踐的關(guān)系。其實(shí)，我們的講授是一個傳承理論與技能的過程，通過傳道、授業(yè)，解惑來提升礦工的知識與技能，使他們知道怎樣做是安全，怎樣做是不安全，在生產(chǎn)

7、中哪些事必須做，哪些事嚴(yán)禁做，哪些事在一定條件下可以做，哪些事是在制定措施后才允許做。所以關(guān)注安全、關(guān)愛生命，就必須使學(xué)員明確掌握知識與技能的重要性，并在生產(chǎn)中充3分運(yùn)用知識與技能，這樣，只有這樣，才能做到安全生產(chǎn)。故此，我們備課時要注重學(xué)以致用，以便在教學(xué)中賦予工人“登高之博見”的本領(lǐng)，提高其“善假于物”的能力。并最終服務(wù)于生產(chǎn)。四、付出心血，理論聯(lián)系實(shí)際某礦在一段期間內(nèi)，膠帶輸送機(jī)經(jīng)常發(fā)生打滑故障，干部、工人因缺乏相應(yīng)的理論知識，對此束手無