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《中學(xué)集體備課組建設(shè)之管見》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、中學(xué)集體備課組建設(shè)之管見摘要：分析加強備課組建設(shè)的必要性，指出備課組的職能和作用，提出集體備課的一般程序及集體備課組建設(shè)要注重“四項策略”，并探討備課組建設(shè)的組織和管理。關(guān)鍵詞：備課組建設(shè)集體備課程序組織和管理集體備課組是教師進行教學(xué)準(zhǔn)備和反饋的教研組織。它常以同年級同學(xué)科教師為集體共同參加討論教材重難點，分析學(xué)情和教情，集思廣益地探索最佳教學(xué)手段和方式，從而形成共同教學(xué)理念，共享教學(xué)智慧。前蘇聯(lián)現(xiàn)代杰出的教育家馬卡連柯認(rèn)為：“凡是教師沒有結(jié)合在一個集體里的地方，凡是集體沒有統(tǒng)一的工作計劃、沒有一致的步調(diào)、沒有一致的對待兒童的方法的地方，那里就不會有任何的教育過程。因此，如
2、果有五個能力較弱的教師團結(jié)在一個集體里，受著一種思想、一種原則、一種作風(fēng)的鼓舞，能齊心一致地工作的話，那就要比十個隨C愿地單獨行動的優(yōu)良教師要好得多。”這里所說的教師集體就是指集體備課組。這說明了教師集體備課組的重要性，它是學(xué)校進行正常工作和取得良好成績的必要條件。一、加強集體備課組建設(shè)的必要性中學(xué)各學(xué)科教師的配備結(jié)構(gòu)和教育形勢的發(fā)展使得集體備課組建設(shè)的必要性更顯突III,一方面，各教師的專業(yè)水平及特長發(fā)展的不平衡，如：語文教師有的擅長閱讀教學(xué)，有的擅長作文教學(xué)，有的精專文言文教學(xué)……這就迫使我們要相互合作，取長補短。另一方面，隨著教育改革的深化，初中課程的發(fā)展呈現(xiàn)出生活化
3、、多樣化，也導(dǎo)致了教學(xué)方法的多樣性和豐富性。比如情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、合作教學(xué)法、自主合作探究式教學(xué)法等，如此這般，不一而足。初中各學(xué)科教學(xué)方法的多樣性是課堂教學(xué)科學(xué)化、現(xiàn)代化的必然選擇，也是教學(xué)課程改革發(fā)展的必然要求。這種要求也迫使我們要有一個類似于專題研討會的團體來探討與我們教學(xué)壞境相適應(yīng)的教學(xué)方法。其實，集體備課己成為深入推進課程改革的重要平臺，成為學(xué)校開展教研活動的重要載體，它的實施效果從某種意義上講對教學(xué)質(zhì)量有著決定性的影響。因此，在新形勢下如何加強集體備課組自身建設(shè)，使“管”與“研”有機結(jié)合，提升校本教研的有效性，深化教育教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進中學(xué)
4、教師專業(yè)成長，最大化地發(fā)揮集體備課組的作用是一個需要重點思考的問題。二、集體備課組現(xiàn)狀及問題1.集體備課組活動無常規(guī)。集體備課組活動主要是貫徹教研組的精神，完成上級教研室布置任務(wù)而臨時突擊開展活動，不具有獨立性。有的學(xué)校備課組長沒有津貼，沒有權(quán)力,沒有建立活動內(nèi)容、時間、地點、方式、經(jīng)費、評價等相應(yīng)的制度和規(guī)定。2.集體備課組理論學(xué)習(xí)沒有形成制度。平吋偶爾也只學(xué)習(xí)一些零碎的理論，如洋思經(jīng)驗的學(xué)習(xí)與實踐，有的教師只是盲目照搬照抄，有的教師理論水平不高，教學(xué)也是日復(fù)一日地重復(fù)咋天的故事。備課組沒有建立理論學(xué)習(xí)制度，沒有定期開展討論、講座、專題報告和學(xué)習(xí)匯報等措施來強化理論學(xué)習(xí)意
5、識，沒有實現(xiàn)備課組成員之間的合作與交流，共同建立與新課改相適應(yīng)的教學(xué)理念。3.集體備課組之間缺乏交流展示活動。備課組內(nèi)部有吋經(jīng)常開展活動，但是備課組之間缺乏往來，沒有開展研討課、公開課的展示。4.集體備課組的問題意識和研究意識不強。往往只是滿足于完成上面布置的任務(wù)，缺乏認(rèn)真研究教學(xué)中存在的問題，沒有把解決教學(xué)中的實際問題作為校木教研的出發(fā)和歸宿。5.集體備課組建設(shè)的評價機制不健全。一個備課組活動開展的好壞，沒有評判標(biāo)準(zhǔn)，沒有從備課組建設(shè)管理、活動創(chuàng)新、教學(xué)效益和工作實績等方面進行評價，沒有堅持公開、公平、公正的原則。往往是就某一個方面如考試中某學(xué)科學(xué)生成績普遍提高來評出該學(xué)
6、科的備課組為優(yōu)秀備課組，沒有體現(xiàn)出評價的整體性與綜合性。三、備課組活動的職能和作用1.集體備課組是校本教研最高效的學(xué)習(xí)型組織。備課組作為學(xué)校最重耍的學(xué)習(xí)型組織之一，它易于組織、便于管理、活動便捷，在深化課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式、實踐課改理念等方面具有獨特的優(yōu)勢。2.集體備課組是教師交流、互助和發(fā)展的重耍平臺。備課組成員間的交流互助不僅有利于學(xué)術(shù)研討氛圍的形成，而H還使課程資源的開發(fā)得到拓展，教學(xué)問題的探究不斷處于前沿，同時也能促進教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)科教研和校際交流。3.集體備課組是校園文化建設(shè)的重耍組成部分。校園文化是一?所學(xué)校在長期的教育教學(xué)過程中形成的，為絕人多數(shù)成
7、員普遍認(rèn)同并遵循的價值觀念和行為標(biāo)準(zhǔn)。校園文化對學(xué)校的發(fā)展具有重大影響。備課組成員之間互助平等的對話、開放的討論、理性的反思，使團隊共同思考和創(chuàng)造的能力得到提升。當(dāng)個人分享集體的智慧時，普遍認(rèn)同的價值觀念和行為標(biāo)準(zhǔn)開始形成，主動參與，密切合作樂于探究的備課組文化，便成為校園文化的重耍組成部分。4.集體備課組是學(xué)?？蒲姓n題實踐基地。所謂教學(xué)科研，是指在教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下，研究教育領(lǐng)域中發(fā)生的現(xiàn)象和問題，以探索教育規(guī)律為目的創(chuàng)造性活動與實踐活動。課題主耍是為了研究在教育教學(xué)工作中遇到的問題、難題，通過研究達到解決問題
