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《弱勢群體子女教育問題探析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、弱勢群體子女教育問題探析 全面剖析了弱勢群體子女教育的不公平現(xiàn)狀，提出了重視與調(diào)整弱勢群體子女教育不公平問題在我國經(jīng)濟發(fā)展與社會和諧中的必要性。我國經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)型與教育發(fā)展的不均衡，使弱勢群體子女教育的不公平問題越來越成為我國社會經(jīng)濟發(fā)展中的一個不和諧音符，這個問題不容忽視并需要加以解決?！ ∪鮿萑后w教育不公平問題解決方法隨著經(jīng)濟體制改革的進(jìn)程和社會各項事業(yè)的快速發(fā)展，我國的教育事業(yè)取得了舉世注目的成就。但由于地域經(jīng)濟、社會發(fā)展的不均衡，教育事業(yè)在不斷發(fā)展的同時也遇到了一些負(fù)面問題，尤其是弱勢群體子女教育的不
2、公平問題成了當(dāng)前社會備受關(guān)注的熱門話題。高度重視弱勢群體子女教育的不公平問題，尋找解決這一問題的切實可行的方法，是社會發(fā)展的客觀要求，更是我們廣大教育工作者面臨的課題。 一、轉(zhuǎn)型時期的弱勢群體5 弱勢群體指社會生活中的弱者，是相對強勢群體或個人而言的。具體來講，就是指那些需要全社會都來給予特殊關(guān)照和幫助的人群共同體。本文所論述的弱勢群體是指在社會轉(zhuǎn)型時期因為經(jīng)濟條件及客觀因素而造成的在社會大環(huán)境中處于劣勢地位的人群。這些人由于家庭經(jīng)濟基礎(chǔ)的薄弱，造成了他們在支持子女完成高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)、適應(yīng)轉(zhuǎn)型社會經(jīng)濟與社會
3、發(fā)展的各類教育的阻力，進(jìn)而出現(xiàn)了弱勢群體之子女接受教育不公平的現(xiàn)象，并進(jìn)而影響到弱勢群體子女的心理健康，這一現(xiàn)象直接影響著弱勢群體子女世界觀的形成和我國經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展。 二、弱勢群體子女受教育現(xiàn)狀 1.城鄉(xiāng)教育資源的差異造成了弱勢群體子女教育的不公平 隨著教育體制的布局調(diào)整，農(nóng)村高中、初中向城鎮(zhèn)集中，農(nóng)村小學(xué)向鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校集中，上級教育資金投入全部集中到城鎮(zhèn)學(xué)校和中心校。下剩的農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)基礎(chǔ)以及辦學(xué)條件相當(dāng)薄弱與簡陋；階層差距主要表現(xiàn)為經(jīng)濟條件好點的家庭，想方設(shè)法把子女送到城鎮(zhèn)學(xué)?；蚪逃Y源
4、優(yōu)越的學(xué)校去學(xué)習(xí)，造成了生源流失及學(xué)校之間的差距。過于集中的優(yōu)質(zhì)教育資源，造就了勢不可當(dāng)?shù)膿裥岢?，隨之而來的是高昂的擇校費。這樣，本來屬于公共教育資源的基礎(chǔ)教育，變成了部分經(jīng)濟實力雄厚者利用金錢可以換到的特權(quán)，而弱勢群體之子女只能望校興嘆?！ ?.受教育機會的不平等 受生存環(huán)境和家庭經(jīng)濟條件的影響，受教育機會不平等的現(xiàn)象到處存在，問題最為突出的是流動人口子女入學(xué)受教育狀況，這種現(xiàn)狀有三種類型：一是在流入地公辦全日制學(xué)校借讀；二是完全輟學(xué)；三是在“民工子弟學(xué)校”上學(xué)，這是大多數(shù)民工最容易接受的選擇，可這些多
5、為私立學(xué)校，教學(xué)質(zhì)量不一定保證，有的還存在辦學(xué)設(shè)施差、衛(wèi)生差或有安全隱患等。另外，還有一些學(xué)校存在的以錢擇校的特殊條款導(dǎo)致的受教育機會分配不公現(xiàn)象，這也是受教育機會不公平的因素。 3.教學(xué)過程中的不平等5 一般說來有以下幾種表現(xiàn)：一是學(xué)生在課堂上發(fā)言受鍛煉的機會不公；二是教師安排坐位不公；三是教師對學(xué)生作業(yè)的批改不公；四是學(xué)生自我鍛煉的機會不公；五是教師與學(xué)生的交往不公?！ ?.教育結(jié)果的不平等 主要表現(xiàn)為高考分?jǐn)?shù)線地區(qū)間的差異，不同家庭背景不同階層子女的成功機會、就業(yè)機會的不公平性等問題?！ ∪?、解決
6、弱勢群體子女教育不公平問題勢在必行 1.增強綜合國力和國際競爭力 我國是個人口大國，怎樣把眾多的人口資源轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)的人力資源，把教育大國發(fā)展為教育強國，把普通公民培養(yǎng)成為高素質(zhì)的社會主義建設(shè)者，是擺在黨和國家面前的一項刻不容緩的工作。只有增強綜合國力和國際競爭力才能為全體公民提供學(xué)習(xí)提高的平臺，使每個公民尤其是弱勢群體子女都能得到平等的受教育權(quán)利?！ ?.促進(jìn)社會協(xié)調(diào)發(fā)展維護(hù)國家長治久安 分析中國歷史，弱勢群體的產(chǎn)生，形成了富人更富窮人更窮的惡性循環(huán)，這不能不算為社會不穩(wěn)定的根源之一。社會弱勢群體是一個
7、心理脆弱的群體。在激烈的競爭中，他們信心不足，一旦受到失敗的打擊，不能夠很好地自我調(diào)節(jié)，經(jīng)受挫折后心理失去平衡，引發(fā)心理疾病或者心理障礙，有些還會對社會產(chǎn)生怨恨、對抗心理，如果他們的子女受到不公平的待遇，接受教育的權(quán)力得不到保證，那他們就對這個社會產(chǎn)生了懷疑，甚至產(chǎn)生了敵意。弱勢群體子女教育不公平問題不能及時有效地解決，必然會影響國家的長治久安和經(jīng)濟、教育事業(yè)又好又快地發(fā)展?！ ?.實現(xiàn)社會公正和教育公平5 教育是一種特殊的資源，是國家的基礎(chǔ)建設(shè)工程，它不同于一般的商品，如果分配不公平將會影響政府形象，有損
8、于社會公正的底線。教育公平是折射社會公平的鏡子，而教育機會與權(quán)利、教育過程與效果的不公平，不僅不利于維護(hù)社會的安定與團結(jié)，而且是對公民人權(quán)的侵犯，因為教育是社會進(jìn)步的階梯，是公民合法的基本權(quán)利的具體體現(xiàn)，也是人發(fā)展的基礎(chǔ)。教育不公平是社會政治經(jīng)濟等方面不公平的反映?！ ?.全面實現(xiàn)小康社會和實現(xiàn)人的全面發(fā)展 縮小地域差距，提高弱勢群體自主發(fā)展和社會競爭的能力，提高我國整體公民素質(zhì)，走共同富裕的道路
