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1、關(guān)于弱勢群體子女教育問題思索【摘要】弱勢群體子女教育存在著目標(biāo)缺失、位置尷尬、效果性差、手段簡單等問題，解決的對策：一是家庭學(xué)?！?+1”，打造教育好環(huán)境；二是加強(qiáng)管理，增強(qiáng)思想教育工作的針對性；三是加強(qiáng)多方合作，幫助弱勢群體子女樹立學(xué)習(xí)信心；四是重視心理健康教育，做好心理引導(dǎo)工作。【關(guān)鍵詞】弱勢群體；子女教育；存在問題；解決對策一、弱勢群體子女教育存在的問題隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)日益呈現(xiàn)多元性，社會(huì)成員的組成也開始分化組合，而在這些諸多的社會(huì)成員中弱勢群體成為了不可忽視的重要組成部分，他們的社會(huì)問題也日趨尖銳化
2、，成為引起社會(huì)關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。特別是近些年來弱勢群體子女的教育問題也呈日益突出的趨勢，成為社會(huì)矚目的焦點(diǎn)。經(jīng)過前期調(diào)查，我們認(rèn)為弱勢群體子女在教育上存在著以下的問題：1、教育乏力，目標(biāo)缺失弱勢群體家長大都文化素質(zhì)較低，而且大都忙于生計(jì)，缺乏自身管理教育子女的能力和管理子女的時(shí)間。弱勢群體家長對子女的整體期望值較低，缺乏系統(tǒng)的正確引導(dǎo)，使子女對自身的人身目標(biāo)缺乏認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中缺乏目標(biāo)。在教師與家長溝通的過程中，經(jīng)?？梢月牭街T如“還讀什么書，讀完初中就行”、“讀書不如早點(diǎn)出來做事”的話語，導(dǎo)致子女人身目標(biāo)的缺
3、失，抱著得過且過的態(tài)度，在校學(xué)習(xí)也毫無動(dòng)力。另外，弱勢群體家長學(xué)歷較低，對子女的培養(yǎng)缺乏整體規(guī)劃，也難以配合學(xué)校對子女進(jìn)行輔導(dǎo)。2、環(huán)境多變，教育效果差弱勢群體家長工作不穩(wěn)定且收入較低，由于工作環(huán)境的時(shí)常轉(zhuǎn)化，使得子女難以在某一地區(qū)某一學(xué)校接受完整的學(xué)校教育，這些轉(zhuǎn)學(xué)生入學(xué)后又要面對新老師新教法，成績肯定會(huì)有影響，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)尤其是英語基礎(chǔ)較差。而且頻繁轉(zhuǎn)學(xué)，對他們的人生觀，世界觀也會(huì)起到一些負(fù)面作用。收入較低，使得難以對子女的教育進(jìn)行較多的投入，導(dǎo)致子女對課外知識(shí)的了解比較缺乏，這點(diǎn)在科學(xué)與歷史與社會(huì)學(xué)科上
4、體現(xiàn)較為明顯。由于家庭收入較低，難以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境甚至是生活環(huán)境，使得學(xué)生在家難以有效的自學(xué)，甚至難以保證一般的生活環(huán)境，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活乃至休息。部分弱勢群體家庭子女較多，子女之間相互影響較大，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。3、教育手段簡單，道德教育乏力家庭是子女的第一所學(xué)校，父母是子女的第一任老師。弱勢群體子女在思想品質(zhì)、道德行為、生活習(xí)慣等方面明顯受特殊家庭環(huán)境影響。弱勢群體家長受教育普遍較少，面對復(fù)雜的現(xiàn)代城市，大多缺乏科學(xué)的教育方法，再加上所從事的工作普遍強(qiáng)度大、待遇低、保障差，對子女無時(shí)間也無
5、精力嚴(yán)加管教，往往走上兩個(gè)極端，要么完全放任子女不管，要么強(qiáng)硬粗暴對待子女。父母的不良行為潛移默化地影響著子女，而且由于弱勢群體生活在社會(huì)的底層，社會(huì)的一些陰暗層面也對學(xué)生造成了一定的不良影響。在調(diào)查的弱勢群體子女中，大約10%的弱勢群體子女品德優(yōu)秀，樂觀向上，勤奮好學(xué)，目標(biāo)高遠(yuǎn)，表現(xiàn)較好；約有75%的弱勢群體子女經(jīng)常出現(xiàn)思想搖擺，行為表現(xiàn)不穩(wěn)定，目標(biāo)不明確，態(tài)度不堅(jiān)決；15%的弱勢群體子女上進(jìn)心不強(qiáng)，生活沒有目標(biāo)，甚至染有不良習(xí)氣，存在較大的社會(huì)隱患。父母素質(zhì)偏低，管教不力是導(dǎo)致這一情況的重要原因。弱勢群體子女在
6、家中無法找到歸屬感，導(dǎo)致迷戀網(wǎng)絡(luò)或與社會(huì)上不良青年交往成為他們寄托情感的重要部分。4、位置尷尬，心理脆弱大部分的弱勢群體子女往往有很強(qiáng)的自卑心理，他們性格大多內(nèi)向，不容易與同學(xué)和老師溝通。由于弱勢群體子女介于城市和農(nóng)村這兩個(gè)群體之間，他們無法短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)城里的生活，也不愿意再回農(nóng)村；再加上子女因?yàn)楦改傅牧鲃?dòng)性大而頻繁轉(zhuǎn)學(xué)，使一些弱勢群體子女錯(cuò)過了最佳受教育的時(shí)期。所以，他們在形成人生觀、價(jià)值觀的過程中往往會(huì)出現(xiàn)各種問題；弱勢群體子女已感覺到了城市子女與自己的差別，這種差別在城市壁壘面前的難以逾越，內(nèi)心世界對社會(huì)差別
7、感受到的強(qiáng)烈不平等，將加深他們的被歧視感、對立感和自卑感，從而在教育上形成了更大的困難。二、弱勢群體子女教育方法探討面對弱勢群體存在的問題必須引起高度重視，同時(shí)應(yīng)該集思廣益，多方調(diào)查，找尋一條適合弱勢群體子女教育的有效途徑來解決目前存在的問題，并立足長遠(yuǎn)，做到真正的治標(biāo)治本。我們根據(jù)調(diào)查，擬定了一下幾個(gè)解決辦法：1、家庭學(xué)校"1+1”，打造教育好環(huán)境在弱勢群體子女教育問題上，學(xué)校要發(fā)揮主導(dǎo)作用，教導(dǎo)弱勢群體子女豎立遠(yuǎn)大目標(biāo)。每一個(gè)新生入校，都要首先進(jìn)行入學(xué)教育，每位學(xué)生都要牢記目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)，強(qiáng)身健體，做一個(gè)品德高
8、尚對社會(huì)有益的人。在家長會(huì)上，學(xué)校也要利用這一大好時(shí)機(jī)向家長反復(fù)講述這一觀點(diǎn)，并請家長在子女面前始終提出這個(gè)目標(biāo)，避免子女人身目標(biāo)的缺失，得過且過。家庭在弱勢群體子女教育問題上應(yīng)發(fā)揮主陣地作用。為了更好地指導(dǎo)家長的教育作用，學(xué)效應(yīng)定期召開家長會(huì)，向家長傳達(dá)學(xué)校的教育理念，介紹教育方法，幫助他們掌握一些更為具體的成功教育經(jīng)驗(yàn)。讓家長了解青春期子女的心理特點(diǎn)，與
