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1、淺談中學生英語交際能力的培養(yǎng) 新課程標準下的初中英語教學，要求優(yōu)化教學過程，實施目標教學，推進素質教育，其中特別強調了英語交際能力的訓練和培養(yǎng)。在日常教學中，我們不難發(fā)現(xiàn)許多學生筆試成績很好，口語卻一塌糊涂，在很大程度上影響了學生英語科考試的得分。在日常交際活動中，許多學生也不能用語言完整地表達自己的意思。要使學生掌握英語基礎知識，具備初步運用英語的能力，必須指導學生的語言實踐，培養(yǎng)他們實際運用語言的能力。因此，提高學生的英語素質，培養(yǎng)中學生學習英語、使用英語和英語交際的能力是英語老師面臨亟待解決的問題。那么，怎樣在教學中培養(yǎng)學生的英語交際能力
2、呢？下面談談本人的工作實踐體會?！ ∫?、在課堂上創(chuàng)設說英語的環(huán)境 1.堅持三分鐘freetalk，促進學生英語交際能力的提高 每節(jié)課的前三分鐘，堅持讓學生做freetalk。內容不限，所見所聞，所感所想，故事、笑話均可。為防止學生無話可說，我購置了幾十本《新標準中小學分級英語讀物》供學生學習。其中豐富有趣的內容激發(fā)了學生的閱讀興趣，開闊了學生的視野，豐富了學生的英語知識，更為每天的freetalk提供了保障。剛開始學生因為膽怯、準備不充分、怕出錯等原因，不太喜歡開口說英語。隨著詞匯量的擴大，知識的豐富，再加上心理上及材料上的充分準備，尤其是我
3、不斷地表揚、鼓勵，慢慢地人人積極準備，個個競相展示自我才能的良好風氣很快就形成了。每日的free5talk越來越豐富多彩，日趨完美。這樣，既活躍了課堂氣氛，提高了學生的英語交際能力，也提高了學生的聽力水平?！ ?.以小組為學習單位，互相幫助，共同提高 每個學習小組4―6人，注意按學生的英語成績進行合理的組合搭配，課堂上以小組為單位進行對話訓練、課本劇表演、問題討論等等，這樣可以使每個學生都有口語實踐的機會，同時優(yōu)等生可以在小組內起到帶動作用，收到一舉兩得的效果。小組討論完之后，還要挑選幾組當場表演或對話，并且讓學生自己評出優(yōu)勝者予以鼓勵。為了獲
4、勝，學生在上新課之前會自覺預習，逐漸養(yǎng)成了預習的習慣，真是一舉多得。 3.鼓勵學生抬頭說英語，大膽展現(xiàn)自己 無論是閱讀課還是對話課，教師都應該給學生提供一個表達自己思想、感情和意見的時間和空間。當學生急于說出內心想法的時候，一定要鼓勵學生抬頭說英語，目視對話者，以示真誠和專注，然后說出自己要說的內容。在閱讀和模仿之后，有了一定的語言輸入，重新理順結構，排列詞組，然后抬頭，以期表達自己。學生可能借用課文或對話中的原句，還可能會犯一些語法錯誤，但是這已經不重要了，重要的是已經把書上的語言融為自己的語言。這個內化的過程至關重要，因為它不僅考驗了學生
5、的記憶，更重要的是，他們開始嘗試著創(chuàng)造性地運用語言，組織句子，而非簡單地朗讀或背誦。抬頭說英語，使消極的語言接受轉為主動的輸出，完成了一個巧妙的過渡?！ 《⒓訌娬Z言操練，培養(yǎng)交際能力5 語言是交際工具。英語教學的目的是培養(yǎng)學生用英語進行交際的能力，而不是使學生單純地掌握語言形式。通過語言操練使學生掌握語言形式，是培養(yǎng)學生用英語進行交際的首要前提，語言操練和語言交際是相輔相成的，兩者要有機結合起來，在機械操練的基礎上進行反復的交際性操練，如聯(lián)系自己的生活實際，利用課文里的詞語、句型，敘述自己思想，談學習后的體會和收獲?！ ±缭诮掏闡nit13
6、的RestaurantScience后，教師提出下列問題供學生回答： Whatdoesthecolorredmakemostpeoplefeel？ Doyouthinkit’sfairthatsomerestaurantsaredesignedtobeuncomfortable？ Whatkindofrestaurantdoyoulike？ 通過問題的回答既復習鞏固了所學的詞匯、句型，更重要的是交流了思想。所以教師每次教新材料時，都要先進行機械練習，再進行有意義的練習，然后進行交際性練習，使學生能運用所學的新東西進行交際，逐步地把語言操練
7、推向語言交際?！ ∪?、注重課外活動的開展，加強英語交際的實踐 開展多種形式的課外活動，是提高學生英語交際能力的一個重要環(huán)節(jié)。學生在45分鐘的課堂上操練口語是遠遠不夠的，因此倡導學生課后多聽多說多唱是很有必要的，實踐證明開展以下幾種課外活動形式是行之有效的?！ ?.組織小組辯論5 為培養(yǎng)學生用英語進行思維和表達的能力，教師可按座位把學生分成若干小組，在閱讀的Post-reading教學環(huán)節(jié)中給學生提供一些與課文或閱讀材料有關的話題，讓學生以小組為單位進行課內辯論。辯論的目的不在于勝負，而在于為每一位同學搭建一個用英語交流思想、表達情感的平臺。為
8、了降低難度，確保辯論順利進行，教師可在黑板上給出一些必要的提示或提綱，供學生參考?！ ⊥ㄟ^小組討論，學生能加深印象，增強記憶，全體學生都
