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《化學(xué)教學(xué)中發(fā)展性教學(xué)評價初探》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、化學(xué)教學(xué)中發(fā)展性教學(xué)評價初探 摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)在評價的理念中明確指出：“評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評價目標(biāo)多元化、評價方法多樣的評價體系.對學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心.”本文以一堂高三化學(xué)實驗復(fù)習(xí)公開課作為教學(xué)案例，談?wù)勑抡n程理念在化學(xué)教學(xué)中的具體實施以及在實施過程中對相關(guān)問題的困惑和反思，同時對課堂教學(xué)中如何開展發(fā)展性教學(xué)評價進(jìn)行了初步的探討和嘗試. 關(guān)鍵詞：評價多元化學(xué)生發(fā)展 一、問題的提出
2、“鋁熱反應(yīng)及其產(chǎn)物的確定”是高三實驗復(fù)習(xí)課中實驗基本儀器和實驗基本操作及原理等基礎(chǔ)知識應(yīng)用的一堂公開課.如何在教學(xué)中體現(xiàn)“教師給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時間和空間，教師引導(dǎo)點撥與學(xué)生自主探究和諧統(tǒng)一，學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中知識得到積累，情感得到熏陶，思維得到培養(yǎng)”的新課程理念和生態(tài)課要求呢？筆者在備課的過程中對上述問題做了認(rèn)真深入的思考，把課堂教學(xué)活動定位于“建立一個自主的學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境，倡導(dǎo)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓每位學(xué)生都積極參與教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，不同程度的學(xué)生、不同思維特點的學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)出自己的思想和見解，課堂教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)向為能力培養(yǎng)”.7 讓學(xué)生參與到課
3、堂教學(xué)中來，那么，評價學(xué)生的活動也就成了這節(jié)課的關(guān)鍵.在教學(xué)中如何通過積極有效的評價手段，促進(jìn)學(xué)生潛能和個性的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力，從而促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量？ 二、策略的選擇和問題的解決 讓學(xué)生主動積極地參與到教學(xué)中，教師在評價上必須注意評價的內(nèi)容、如何評價、評價的效果. 1.評價的內(nèi)容 評價的目的是促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，那么，評價的內(nèi)容就應(yīng)該多元化：既要有知識方面的，也要有能力和情感方面的評價；既要關(guān)注共性，也要注重學(xué)生個性的發(fā)揮，倡導(dǎo)學(xué)生用不同的方法去學(xué)習(xí)和表現(xiàn)對知識的理解，使每個學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會. 在評價的內(nèi)容上，筆者主要關(guān)注以
4、下問題：學(xué)生的猜想是否完整正確？猜想和設(shè)計是否出現(xiàn)科學(xué)性錯誤？實驗的設(shè)計是否有所拓展和創(chuàng)新？學(xué)生材料組織的形式和介紹語言的表達(dá)有何特色？從上述評價的內(nèi)容來看，前三項是對知識的評價，最后一項則是關(guān)注學(xué)生的獨特個性和團(tuán)隊協(xié)作意識，是對學(xué)生創(chuàng)新能力和團(tuán)隊協(xié)作能力的賞識性評價. 2.如何評價7 在構(gòu)思本節(jié)課的評價方式時，我嘗試把賞識評價引入到課堂教學(xué)中來.即學(xué)會欣賞每個學(xué)生，及時對每個學(xué)生的積極表現(xiàn)做出恰當(dāng)?shù)馁p識性評價，贊賞每個學(xué)生的獨特之處，贊賞每個學(xué)生所付出的努力和熱情，贊賞每個學(xué)生對固有知識的質(zhì)疑和超越.在評價的方式上，采取教師評價和學(xué)生評價（自評和他評、同組評和他組評）結(jié)合起
5、來的辦法，使學(xué)生在評價和被評價的過程中，有所思，有所得，同時培養(yǎng)他們的團(tuán)隊意識和協(xié)作意識. 3.評價的效果 在課堂教學(xué)中的即時評價是否有效，要看評價能否激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，能否有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并使學(xué)生保持和強(qiáng)化這種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài). 為了了解這堂課是否達(dá)到了上述目的，課后我請所教班級的學(xué)生談?wù)剬@節(jié)課的感受和體會，同時也積極聽取了聽課老師對本堂課的評價，根據(jù)學(xué)生和其他聽課老師反饋回來的信息對本節(jié)課的評價進(jìn)行了自我反思和再評價. 三、教學(xué)實踐與教學(xué)效果分析 教學(xué)過程可以這樣設(shè)計：尊重學(xué)生的知識基礎(chǔ)，讓學(xué)生充分利用已有的經(jīng)驗來進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的課堂模式.在實驗
6、、觀察―討論、猜想―設(shè)計、評價―實驗、驗證的過程中，學(xué)習(xí)和理解實驗基本儀器的使用及實驗設(shè)計的原理和思路.例如，通過實驗探索和討論：①鋁熱反應(yīng)后的產(chǎn)物是什么？②僅含有鐵嗎？③如何來設(shè)計實驗證明你的猜想？④如何來定量測定組成呢？連環(huán)的猜測和問題，讓不同認(rèn)知起點的學(xué)生都有展示的機(jī)會，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，為學(xué)生自主探究奠定基礎(chǔ).最后，讓學(xué)生自己設(shè)計組裝一個完整的定量測定鋁熱反應(yīng)產(chǎn)物的實驗裝置，以檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的實際應(yīng)用能力. “實驗、觀察”7.在教學(xué)開始，首先通過一則新聞報道和圖片引入課題.再演示鋁熱反應(yīng)實驗，創(chuàng)設(shè)生動的課堂情景調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.以層層遞進(jìn)的問題，激發(fā)學(xué)生探
7、究的熱情.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力.加深理解實踐→認(rèn)識→再實踐→再認(rèn)識的辨證唯物主義的思維方法. “討論、猜想”.小組個體在獨立思考的基礎(chǔ)上，對個體的猜想展開組內(nèi)討論，相互完善和補(bǔ)充，形成組內(nèi)共識. “設(shè)計、評價”.師生對小組猜想及實驗的設(shè)計的匯報和小組合作活動的質(zhì)量及效果方面進(jìn)行點評和討論，這是本課的重頭.學(xué)生把小組討論的結(jié)果進(jìn)行匯報時，盡可能多地讓學(xué)生展現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，教師及時捕捉和激勵學(xué)生回答中的閃光點，進(jìn)行總結(jié)評價.然后把小組討論拓展為全班交流，允許學(xué)生
