小學(xué)高年級作文評改方法的研究實(shí)施方案

《小學(xué)高年級作文評改方法的研究實(shí)施方案》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、小學(xué)高年級作文評改方法的研宄實(shí)施方案小學(xué)高年級作文評改方法的研宄實(shí)施方案一、問題的提出#8203;#8203;小學(xué)語文的教學(xué)過程中作文教學(xué)是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，需要教師進(jìn)行持續(xù)的引導(dǎo)。而傳統(tǒng)的寫作教學(xué)一般分兩個(gè)部分:“寫前指導(dǎo)”及“批改與評價(jià)”。我們往往將主要精力放在了“寫前指導(dǎo)”的研究，容易忽略作文“批改與評價(jià)”的重要意義。而且在作文批改的環(huán)節(jié)中，教師往往事倍功半，逐一批改學(xué)生的作文，需要花費(fèi)巨大的時(shí)間和精力，但在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往只關(guān)注作文分?jǐn)?shù)，對作文批改的建議和評語關(guān)注不足，收效甚微。#8203;《小學(xué)

2、語文新程標(biāo)準(zhǔn)》“關(guān)于寫作教學(xué)的教學(xué)建議”中指出，重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力；“關(guān)于寫作的評價(jià)”中指出，重視對作文修改的評價(jià)。要考察學(xué)生對作文內(nèi)容、文字表達(dá)的修改，也要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。所以我們要重視作文的“批改與評價(jià)”，更要讓作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生積極參與到這個(gè)環(huán)節(jié)中。避免單一的“教師指導(dǎo)”的形式，不能只重視“教”而忽略了學(xué)生的“學(xué)”。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對自己與他人的作文進(jìn)行評價(jià)、欣賞與修改。新程標(biāo)準(zhǔn)提倡

3、采用多種形式評價(jià)，還要努力使學(xué)生“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，做到文從字順，能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解.”#8203;鑒于此，我們需要改革作文批改的現(xiàn)狀，通過學(xué)生自評、互評的方式讓學(xué)生親自參與到作文的批改中來。可以從學(xué)生的內(nèi)部發(fā)展需要激發(fā)學(xué)生對于作文評改的共鳴，幫助學(xué)生了解作文的目的，喚醒其寫好作文的內(nèi)在驅(qū)動力，以便提高學(xué)生的寫作水平。讓學(xué)生自評可以幫助其進(jìn)行總結(jié)反思，而互相評改作文更有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生修改作文的能力。提出本題，就是為了通過實(shí)踐探索一條具有一定推廣價(jià)值的作文評改之路，題的

4、研宄植根于小學(xué)習(xí)作教學(xué)實(shí)踐，邊實(shí)踐邊完善，力爭從實(shí)際出發(fā)提升小學(xué)高年級作文教學(xué)的效果。二、研究目標(biāo)#8203;、探索適應(yīng)小學(xué)作文的有效方法，有力地提高學(xué)生的作文能力，做到作文批改的事半功倍。2、通過作文評改方法的探宄，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，參與意識和創(chuàng)新意識。三、研究內(nèi)容#8203;、深入解讀語文程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)高年級作文批改的要求。2、通過實(shí)踐研宄，探索一條促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的習(xí)作多元化的評價(jià)新路子，既從根本上改變教師精批細(xì)改、耗時(shí)低效的做法，又能真正從宏觀到微觀地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批改，從而激發(fā)師生雙方的積極性，打破“學(xué)生寫老師

5、改”的傳統(tǒng)觀念。3、通過作文講評為“改”創(chuàng)造條，使小學(xué)高年級的習(xí)作達(dá)到《語文程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的相關(guān)要求。4、學(xué)生進(jìn)行互評互改，自評自改作文的方式方法探究。、探尋高年級學(xué)生參與作文評改的堂模式。6、調(diào)研總結(jié)小學(xué)高年級學(xué)生作文評改的實(shí)際效果，進(jìn)行一定范圍內(nèi)的推廣。四、研究方法在題的探宄過程中避免單一的方法，理論研宄與應(yīng)用研宄相結(jié)合、定性研究與定量研究相結(jié)合、情況分析研究與對策研宄結(jié)合的辦法進(jìn)行研究。包括采用通常的行動法、比較研究法、文獻(xiàn)研宄法等。、行動法。題的探宄應(yīng)該扎根于自然、真實(shí)的教育環(huán)境，根據(jù)研究的深入，不斷地發(fā)現(xiàn)

6、問題、解決問題，根據(jù)具體的情況并結(jié)合設(shè)定好的操作程序，對題的開展及時(shí)調(diào)整，持續(xù)對細(xì)節(jié)進(jìn)行完善。2、比較研究法。根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對不同教學(xué)方式對學(xué)生的不同影響針對性地研究對比，吸取各種方式的優(yōu)點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)過程。3、文獻(xiàn)研究法。大量閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，對有關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分析整理，開展對各種資料的比較研究，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探尋創(chuàng)新的思維與方式，防止重復(fù)研究，為題研究提供理論框架和方法論。五、研究過程#8203;（一）準(zhǔn)備階段（XX年1月）、認(rèn)真總結(jié)、分析當(dāng)前作文批改和習(xí)作講評中存在的問題，深入學(xué)習(xí)有關(guān)標(biāo)要求，列出具體的

7、計(jì)劃實(shí)施步驟，以便題的順利進(jìn)行。2、搜集有關(guān)評改方式研宄資料，大量閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，避免重復(fù)勞動。（二）實(shí)施階段（XX年2月——XX年月）、做好作文講評工作，為高年級學(xué)生作文評改打下基礎(chǔ)。由于學(xué)生以前參與作文評改較少，所以需要通過作文講評對評改方法和角度進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生規(guī)范化的進(jìn)行評改。2、開展實(shí)驗(yàn)研究，結(jié)合現(xiàn)有的作文批改、評價(jià)方式，引入學(xué)生作文自評、互評的方式幫助學(xué)生切實(shí)提高寫作水平。在實(shí)踐的過程中不能盲目“揚(yáng)棄”原來作文評改模式與策略，需將新的思路、方式與原有模式有機(jī)結(jié)合，在實(shí)踐中對評改模式的細(xì)節(jié)逐步進(jìn)行完善。（

8、三）總結(jié)階段（XX年6月）、總結(jié)實(shí)驗(yàn)研宄成果，形成符合作文教學(xué)實(shí)情，具有一定示范性和推廣價(jià)值的互評教學(xué)模式，將其與堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。2、根據(jù)調(diào)研、總結(jié)形成研宄報(bào)告，將詳細(xì)的實(shí)施步驟、過程中遇到的問題及解決方案完整記錄，保證報(bào)告的有效性與推廣性。3、整理匯總學(xué)生的佳作，同時(shí)也匯總優(yōu)秀的評改建議，對實(shí)踐成果進(jìn)行展示，調(diào)動學(xué)生的積極性。4、將實(shí)施的方案同步給學(xué)校