創(chuàng)新是美術(shù)教學(xué)的靈魂

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1、創(chuàng)新是美術(shù)教學(xué)的靈魂丁宇（浙江省天臺(tái)縣坦頭中學(xué)317200）【摘要】二十一世紀(jì)的今天，創(chuàng)新意識(shí)是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。作為美術(shù)教育工，要在自己的教學(xué)活動(dòng)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力；取消只用教師主觀標(biāo)準(zhǔn)、唯一結(jié)果，只求共性、忽視個(gè)性的評(píng)價(jià)方式。順應(yīng)課程改革步伐，在學(xué)生身上，創(chuàng)新意識(shí)往往處于潛在狀態(tài)，萌芽狀態(tài)，教師應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，促使形成寶貴的藝術(shù)個(gè)性和創(chuàng)造素養(yǎng)。創(chuàng)新是美術(shù)的精神，藝術(shù)貴在創(chuàng)新。創(chuàng)新也是民族及國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力。..關(guān)鍵詞想象力；教學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)造；課程改革是世界學(xué)校教育發(fā)展的大趨勢(shì)，新課程的實(shí)施猶如劈波斬

2、浪乘風(fēng)揚(yáng)帆的大船，與之同行的教師只有盡快調(diào)整行為，轉(zhuǎn)變角色，才能跟上時(shí)代的潮流。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在步入二十一世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，一個(gè)國(guó)家人民的創(chuàng)新意識(shí)顯得尤為重要。怎樣發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和高素質(zhì)人才，是我們所有教育工的愿望。美術(shù)教育恰是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力的良好渠道和重要途徑。如何在教學(xué)過程中充分地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力呢？我認(rèn)為，應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面：一、多渠道獲取教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維要選擇有利于激發(fā)學(xué)生求知欲，觸動(dòng)學(xué)生好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的教學(xué)內(nèi)容。愛因斯坦曾說：”想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是

3、有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)的源泉?！庇袆t具教育意義的故事，講的是西班牙畫家米羅在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)不太＂循規(guī)蹈矩＂。一次美術(shù)教師讓他完成一幅靜物默寫的作業(yè)，調(diào)皮的米羅卻畫成了“多彩的黃昏”。于是，米羅被罰蒙上眼睛上美術(shù)課，其內(nèi)容是用手觸摸教學(xué)實(shí)物，再憑觸感去作畫……有意思的是，老師的“針對(duì)性”教學(xué)方法的結(jié)果卻激起米羅極大的興趣，有效地激發(fā)了他對(duì)形體的感受能力和表現(xiàn)能力。在后來的日子里，米羅逐漸悟出了自己的人生目標(biāo)，最終成為二十世紀(jì)超現(xiàn)實(shí)主義繪畫大師。他藝術(shù)的卓越之處，并不在于他的肖像畫或繪畫結(jié)構(gòu)，而是他的作品有幻想的幽默。在教學(xué)中，教師不能把自己的觀察、分析過度的

4、注射給學(xué)生，把學(xué)生變?yōu)闄C(jī)械的接受器。讓學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考，教師需創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象和創(chuàng)造，積極引導(dǎo)學(xué)生探索及發(fā)現(xiàn)真理。日本教育家木村久一說過：“如果孩子的興趣和熱情一開始就得到順利發(fā)展的話，大多數(shù)孩子將會(huì)成為英才或天才?！薄痘A(chǔ)教育課程改革綱要》這樣寫道：“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析問題和解決問題的能力，以及交流和合作的能力?！币虼?，設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)能充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性，著重構(gòu)思新穎，趣味性強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心和興趣去吸引學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的表現(xiàn)欲望及創(chuàng)作的沖

5、動(dòng)。在繪畫教學(xué)中，教師風(fēng)趣的言語和示范非常重要。風(fēng)趣幽默的言語帶動(dòng)學(xué)生對(duì)繪畫的興趣。人們常說：興趣是成功的一半。教學(xué)內(nèi)容、方法、形式和手段應(yīng)是多樣、生動(dòng)、豐富的。教師要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法、模式的單一化狀態(tài)；利用豐富多彩的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和技術(shù)手段，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的啟發(fā)性與趣味性，以適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展的需求。我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，展開活潑的雙邊教學(xué)，突破傳統(tǒng)思維習(xí)慣和模式，教師應(yīng)改變陳舊的教學(xué)模式，吸收新思維、新理念，不單只看到傳統(tǒng)意義上的美術(shù)課程學(xué)習(xí)。而是要看是否有利于學(xué)生綜合素質(zhì)良好的發(fā)展，能否有利于學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，是不是有利于學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)完善，作業(yè)的布置要有靈活

6、性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的探索活動(dòng)。給學(xué)生以充分發(fā)揮想象的空間，發(fā)展自己的個(gè)性。不能僅限于單一地模仿或照抄自然的訓(xùn)練，模仿作為基礎(chǔ)訓(xùn)練固然重要，如果不顧自己的內(nèi)心感受，不積極認(rèn)真的思考總結(jié)，一味的模仿，很容易導(dǎo)致學(xué)生陷于思維狀態(tài)的僵死，使作業(yè)乏味、呆板、單一、沒有生機(jī)，乃至阻礙學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的發(fā)展，因此有意識(shí)地促使學(xué)生從多方位、多角度地思維拓展，產(chǎn)生大量的迥異見解，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的能力。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，培根說：“好奇是知識(shí)的萌芽”。要符合學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展的階段性和不平衡性。要從孩子們的生活環(huán)境、心理、知識(shí)、自然環(huán)境等方面出發(fā)，他們?cè)谀挲g、修養(yǎng)、性格、閱歷、生活環(huán)境、作畫方式等方面都有著不同

7、的特點(diǎn)。這就造成了學(xué)生思維方式和作業(yè)面貌的豐富性和復(fù)雜性；每一個(gè)學(xué)生都有自己的與眾不同的生活經(jīng)驗(yàn)和情感世界。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，就要針對(duì)這些特點(diǎn)及實(shí)際情況，符合不同學(xué)生的發(fā)展需要，引導(dǎo)他們張開想象的翅膀，創(chuàng)造新奇的圖畫。使其順應(yīng)其成長(zhǎng)規(guī)律，以利于他們智力的開發(fā)和技能的提高。二、因人施教，因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)促進(jìn)創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先應(yīng)保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特的個(gè)性，給予自由發(fā)揮的環(huán)境和活動(dòng)空間。在美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生立足于自身的實(shí)