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《淺議小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)調(diào)控》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺議小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)調(diào)控摘要：小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的調(diào)控是一種藝術(shù)。它包括教師授課的語(yǔ)速快慢，聲音高低，所學(xué)內(nèi)容與提問(wèn)的難易，活動(dòng)與講說(shuō)的結(jié)合等。好的調(diào)控能提高課堂教學(xué)實(shí)效，又能使學(xué)生有興趣，有收獲，讓學(xué)生享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂調(diào)控；語(yǔ)速；難易；講說(shuō)與活動(dòng)交替中圖分類號(hào)：G623.23文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-010X(2014)05-0025-02一堂成功的語(yǔ)文課離不開(kāi)課堂教學(xué)的調(diào)控。調(diào)控包括教師的語(yǔ)速，所學(xué)內(nèi)容難易、講說(shuō)與活動(dòng)的結(jié)合等。那么，教師在課堂上應(yīng)怎樣調(diào)控呢？一、語(yǔ)速
2、適中由于性格、年齡、性別等差異，不同教師的授課節(jié)奏往往是不同的。一些年輕且性格外向的教師，授課的語(yǔ)速快，聲音也洪亮，學(xué)生聽(tīng)課會(huì)精神亢奮，注意力也集中。而一些性格內(nèi)向、年齡偏大的教師則喜歡慢節(jié)奏講課。在這樣的課堂上，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生很難提起精神。聽(tīng)著聽(tīng)著會(huì)不自覺(jué)地走神，甚至根本不聽(tīng)，玩手中的筆，在本子上畫(huà)小人，甚至干脆睡覺(jué)，即使強(qiáng)打精神聽(tīng)，也會(huì)感到昏昏欲睡。教師授課的語(yǔ)速一定要適中，語(yǔ)速過(guò)快，學(xué)生的思維就會(huì)和老師的授課脫節(jié)，迗不到預(yù)期的教學(xué)目的；而語(yǔ)速過(guò)慢，讓人興奮不起來(lái)，難以耐心聽(tīng)下去。記得曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)
3、一位老師的課，她講的是《七顆鉆石》，這本是一篇很有趣味的優(yōu)美的童話故事。而她卻一遍又一遍地領(lǐng)讀課文，說(shuō)話多次重復(fù)，語(yǔ)速較慢。學(xué)生聽(tīng)得不耐煩了，有的打起了呵欠。評(píng)課時(shí)，我建議她：“這是一個(gè)很優(yōu)美的小故事，不必領(lǐng)讀，范讀就可以了。讓學(xué)生充分想象，說(shuō)一說(shuō)小姑娘的水盆發(fā)生了哪些變化，為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化。還可以讓幾個(gè)學(xué)生分角色朗讀并表演，學(xué)生一定會(huì)有興趣的。”過(guò)后，她重新備課，改變了原來(lái)的教學(xué)思路和方法，學(xué)生不再厭煩了。二、難易適度一堂課節(jié)奏的快慢不光要看老師的語(yǔ)速，還應(yīng)該看老師授課內(nèi)容的難易。這要求教
4、師一定要吃透教材，并了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，使授課內(nèi)容難易適度。內(nèi)容過(guò)于繁雜，學(xué)生會(huì)跟不上老師的思路而放棄；過(guò)于簡(jiǎn)單，又會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得索然無(wú)味。較難的內(nèi)容，教師要精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，為學(xué)生理解做好鋪墊，使學(xué)生能“跳一跳摘桃子”。另外，教師授課切忌“滿堂灌”和拖堂。當(dāng)下課鈴聲敲響時(shí)，學(xué)生的心早已飛出了課堂，如果你還在侃侃而談，學(xué)生就會(huì)感到厭煩，從而影響他們的情緒。因此，不管自己是否講授完畢，都應(yīng)果斷停止授課，把課間10分鐘還給孩子們。這樣，他們心情才會(huì)舒暢，下節(jié)課才能精神充沛。教師必須有時(shí)間觀念，講課
5、時(shí)一定要心中有數(shù)，講哪些內(nèi)容，讓學(xué)生掌握到什么程度，都應(yīng)該巧妙安排，力爭(zhēng)在課內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。確實(shí)沒(méi)有完成的，可以通過(guò)調(diào)整下一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)補(bǔ)充完成，不必拘泥于教參和自己原定的教案。無(wú)論什么時(shí)候都應(yīng)該牢記“教師應(yīng)該把課備在心中，讓自己利用教參，而不能讓教參左右自己。教參是為教學(xué)服務(wù)的一種工具，是可以改變的。”三、講說(shuō)與活動(dòng)交替一些教師能”震懾”學(xué)生，在課堂上，他們威嚴(yán)有加，缺少溫情。在這樣的課堂上，學(xué)生的心情郁悶，思維不積極，反應(yīng)遲鈍。而充滿激情的老師，在課堂上會(huì)營(yíng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，用熱情點(diǎn)燃學(xué)生
6、思維的火花。學(xué)生的思維敏捷，踴躍發(fā)言，課堂氣氛一定會(huì)很活躍。這樣的課堂學(xué)習(xí)是輕松愉快的，教學(xué)效果自然會(huì)提高。在講授《荷葉圓圓》課文時(shí)，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我課前畫(huà)了一張碧綠的荷葉，還做了“小水珠”、“小蜻蜓”、“小青蛙”、“小魚(yú)兒”四個(gè)頭飾。走進(jìn)教室，我面帶微笑問(wèn)：“孩子們，你們喜歡圖畫(huà)嗎？看，老師給你們帶來(lái)了一張什么樣的圖片？”當(dāng)學(xué)生看到圖片上碧綠的荷葉時(shí)，嘴里發(fā)出了贊嘆聲：“好美??！”有個(gè)同學(xué)說(shuō)：“老師畫(huà)得像真的一樣。”我讓他們說(shuō)說(shuō)荷葉像什么，孩子們七嘴八舌，有的說(shuō)像傘，有的說(shuō)像鍋蓋，還有的
7、說(shuō)像媽媽烙的一張大餅。我開(kāi)心地笑了，孩子們的想象力真豐富啊！接著，我話鋒一轉(zhuǎn)：“同學(xué)們，你們都很聰明，現(xiàn)在我?guī)?lái)了四個(gè)小朋友，想認(rèn)識(shí)一下嗎？”他們都睜大眼睛。這時(shí)我拿出了四個(gè)頭飾，孩子們歡呼起來(lái)。我接著引導(dǎo)他們：“孩子們，你們把荷葉當(dāng)成了傘、鍋蓋和餅，這四個(gè)小朋友呢？他們把荷葉當(dāng)成了什么？請(qǐng)打開(kāi)課文讀一讀吧?！贝藭r(shí)，孩子們的興趣已經(jīng)被激發(fā)出來(lái)，因此，帶著感情讀起課文來(lái)。他們會(huì)很容易就說(shuō)出：“小水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)成了歌臺(tái)，小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)成了一把涼傘。”課文
8、內(nèi)容理解了，同學(xué)們學(xué)得輕松而愉快。隨后讓他們戴著頭飾到講臺(tái)上表演課文內(nèi)容。他們爭(zhēng)先恐后，表演得很棒。表演完畢，我又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，小河里還有哪些小動(dòng)物，它們把荷葉當(dāng)成了什么？孩子們的思維敏捷，說(shuō)出了一個(gè)個(gè)答案。有的說(shuō)：“小蝦把荷葉當(dāng)成了一把涼傘，在傘下乘涼?！庇械恼f(shuō)：“小鳥(niǎo)落在荷葉上，把荷葉當(dāng)做一只小船?！庇械恼f(shuō)：“一只小螞蟻被風(fēng)吹到了荷葉上，它把荷葉當(dāng)成了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，在上面爬來(lái)爬去呢！”還有的說(shuō)：“我要變成一條小魚(yú)，在荷葉下和小伙伴們一起玩捉迷藏的游戲。”孩子們七嘴八舌地說(shuō)著，我開(kāi)心地笑
