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《初中化學(xué)學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系構(gòu)建.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、初中化學(xué)學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系構(gòu)建化學(xué)新課程評(píng)價(jià)力求體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)，力求評(píng)價(jià)更合理、更完善、更具激勵(lì)功能，起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的作用，達(dá)到對(duì)學(xué)生未來發(fā)展?jié)摿Φ恼_評(píng)估。因此，教師需要革新評(píng)價(jià)的方式，從過去以學(xué)習(xí)結(jié)果為主的“狀態(tài)式”評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑^程型”評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能啟發(fā)我們：有效的診斷是實(shí)施因材施教的前提。應(yīng)重視把診斷性評(píng)價(jià)作為一種常規(guī)教學(xué)評(píng)價(jià)的手段運(yùn)用于教學(xué)過程之中；應(yīng)注意了解和判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、存在的問題和可能的發(fā)展趨勢(shì)，按時(shí)做好信息反饋，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升提供更切合實(shí)際的建議；應(yīng)運(yùn)用評(píng)價(jià)的結(jié)果激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)
2、取，而非分等級(jí)、排名次?；瘜W(xué)新課程評(píng)價(jià)的特點(diǎn)：評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。一、發(fā)展性評(píng)價(jià)概述新課程理念的中心任務(wù)是以人文與發(fā)展的觀念解決人類教育和發(fā)展的問題，即需要我們認(rèn)識(shí)發(fā)展的不平衡性，因材施教。隨著新課程的評(píng)價(jià)理念不斷地發(fā)展與深入人心，課程評(píng)價(jià)與教學(xué)過程都變得越來越重要，評(píng)價(jià)能夠提供出有力的可靠權(quán)威信息，是很有指導(dǎo)意義的，意在促進(jìn)教育的發(fā)展。評(píng)價(jià)是以以人為本的思想為依托的，只有尊重人、重視人、發(fā)掘人的全面發(fā)展，才是適應(yīng)新課改下的真正發(fā)展性課程評(píng)價(jià)。課程評(píng)價(jià)的特點(diǎn)是：評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化、評(píng)價(jià)過程動(dòng)態(tài)化。而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》
3、中的教學(xué)評(píng)價(jià)宗旨是：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生評(píng)價(jià)體系相當(dāng)于一根指揮棒，所有的教學(xué)方案都要為這個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來服務(wù)。所以，要想進(jìn)一步推進(jìn)教育教學(xué)改革，必須構(gòu)建起適合新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。發(fā)展性評(píng)價(jià)不僅著眼于學(xué)生在過去某一階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更注重分析學(xué)生的動(dòng)態(tài)發(fā)展，體現(xiàn)出現(xiàn)代教育屮充分考慮學(xué)生個(gè)性發(fā)展的理念。二、構(gòu)造發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)體系的基木原則1.轉(zhuǎn)化評(píng)價(jià)的功能一般來說，評(píng)價(jià)體系有這樣幾個(gè)功能。首先是選拔性質(zhì)，要在體系中將所有學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行排序，利用這個(gè)次序來進(jìn)行等級(jí)劃分和優(yōu)勝劣汰。應(yīng)試教育中的絕大部分升學(xué)考試都屬于這個(gè)性質(zhì)。這樣僅僅滿足了考試的需求，卻造成學(xué)
4、生發(fā)展上的失衡。另一個(gè)是教育性評(píng)價(jià)，主要目的是考察某一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)d狀態(tài)和知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。構(gòu)建發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)體系要明確評(píng)價(jià)的功能性質(zhì)，就如何能使學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展進(jìn)行認(rèn)真探究。2.注重過程評(píng)價(jià)學(xué)生處于人生的成長(zhǎng)階段，其綜合素質(zhì)在學(xué)習(xí)過程中得到動(dòng)態(tài)的提升，所以某一次的考核并不能說明太多問題。在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系中老師與家長(zhǎng)都特別看重學(xué)生的考試成績(jī)，我們有必要對(duì)此現(xiàn)象做些改進(jìn)。學(xué)生的發(fā)展過程是漫長(zhǎng)的，更是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，學(xué)生的成長(zhǎng)不是一蹴而就的，所以評(píng)價(jià)體系也必須是適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的過程性的評(píng)價(jià)。學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系的重點(diǎn)正是在于“發(fā)展”兩個(gè)字。
5、要將評(píng)價(jià)指標(biāo)盡可能多地放在平常的學(xué)習(xí)生活中，弱化期末考試的參考值。1.重視評(píng)價(jià)之后的反饋?W生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系的目的在于通過分析學(xué)生的成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。所以在完成了學(xué)生的評(píng)價(jià)之后不是任務(wù)的結(jié)束，而是工作的開始。要根據(jù)評(píng)價(jià)報(bào)告好的方面對(duì)學(xué)生提出及時(shí)的肯定，對(duì)不足之處要讓學(xué)生進(jìn)行反思，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)狀態(tài)。完成評(píng)價(jià)之后仍要對(duì)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)的關(guān)注，在觀察中及時(shí)獲取學(xué)生的反饋，讓學(xué)生在與評(píng)價(jià)體系的互動(dòng)中不斷提高自己的綜合素質(zhì)水平。三、構(gòu)建化學(xué)學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系的具體實(shí)踐1.評(píng)價(jià)的主體需耍是多元化的、全面的、客觀的要構(gòu)建學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系就要擴(kuò)充評(píng)價(jià)體系中的主體
6、。初中化學(xué)教學(xué)中有很多內(nèi)容是需要學(xué)生結(jié)組完成的，所以可以在評(píng)價(jià)體系中引入同組成員的評(píng)價(jià)意見。此外，還可以利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生到社會(huì)上被檢閱，在實(shí)踐報(bào)告中獲取社會(huì)人士對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。還要積極構(gòu)建家校聯(lián)系機(jī)制，讓老師和家長(zhǎng)之間形成有效的溝通，切實(shí)了解到學(xué)生的成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)。這樣冋學(xué)之間的評(píng)價(jià)，老師和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)以及社會(huì)上的評(píng)價(jià)共同構(gòu)成學(xué)生評(píng)價(jià)體系中的參考意見，使得學(xué)生的各方面情況都能被掌握，有利于對(duì)學(xué)生的全血考察。2.多方位地考察學(xué)生化學(xué)作為一門實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，動(dòng)手能力也是考驗(yàn)學(xué)生的重要素質(zhì)之一。我們可以在對(duì)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行一個(gè)指標(biāo)化考核，并將其納入到評(píng)價(jià)內(nèi)容中。此外，化學(xué)學(xué)
7、習(xí)小組中常常有責(zé)任性很強(qiáng)的學(xué)生，他們負(fù)責(zé)整個(gè)學(xué)習(xí)小組的分工安排和相關(guān)操作，有較強(qiáng)的組織能力。在評(píng)價(jià)體系中也要把學(xué)生的組織能力作為一個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)。試卷上僅僅是反饋了學(xué)生對(duì)部分知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，還有很多如學(xué)生素質(zhì)是試卷難以考査得到的，所以化學(xué)教學(xué)要多利用實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和探究性學(xué)內(nèi)容考察學(xué)生的綜合能力，并將其納入到評(píng)價(jià)體系屮。1.評(píng)價(jià)的方式更需要多樣化在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的人背景下，我們要善于運(yùn)用信息技術(shù)來構(gòu)建學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，紙質(zhì)試卷并不是唯一的評(píng)價(jià)手段。我們可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)每個(gè)學(xué)生建立電子的個(gè)人成長(zhǎng)檔案，對(duì)學(xué)生的思想品德素質(zhì)、組織能力、實(shí)踐能力以及學(xué)習(xí)情況做一個(gè)
