高效課堂是有效教學實施的法寶

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1、高效課堂是有效教學實施的法寶　　摘要：為了使每位學生都朝著自己的目標自由地發(fā)展，真正地發(fā)掘他們內(nèi)在的潛能，就需要廣大教師培養(yǎng)適應社會發(fā)展的各類新型人才。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛?！备咝дn堂改革要求我們一定要相信學生、解放學生、發(fā)動學生、發(fā)展學生，把時間、空間還給學生。提高數(shù)學課堂教學的有效性，打造適合自己的高效課堂，讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命的活力?！　￡P鍵詞：高效課堂；課前準備；課堂教學；課后反思　　隨著課程改革的不斷深入，教育觀念、教學方式、學習方式、評價方式都在發(fā)生著令人欣慰的質(zhì)的變化。素質(zhì)教育的核心是改變課堂，把學習的權力交還給學習者，猶如把土地還給農(nóng)民，教

2、師是生命的牧者，不是纖夫。高效課堂改革要求我們一定要相信學生、解放學生、發(fā)動學生、發(fā)展學生，把時間、空間還給學生。　　課堂教學作為教學的一種基本形式，無論是現(xiàn)在，還是將來，都是學校教學的主陣地，數(shù)學教學的目標必須在課堂中完成。新課標要求在課堂教學中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”，“紋絲不動”變成“自由活動”，“注入式教學”變成了“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法。如何提高數(shù)學課堂教學的有效性，打造適合自己的高效課堂，讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命的活力？　　一、課前準備是課堂教學的基礎　　（一）深鉆教材，領會意圖7　　教材是死

3、的，人是活的。新課標要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學任務，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識的教學伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中?！　。ǘ┝私鈱W生，因人而教　　《數(shù)學課程標準》指出：義務教育階段的數(shù)學課程，不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。因此，充分了解學生，對于打造數(shù)學高效課堂教學至關重要。了解學生已有的知識基礎和生活經(jīng)

4、驗，可以避免課堂教學中教與學的脫節(jié)現(xiàn)象；了解學生的興趣所在，可以引起學生與教學內(nèi)容的共鳴；了解學生的學習狀態(tài)，可以真正體現(xiàn)學生的主體作用。在教學前對學生摸摸底，針對其原有的知識體系進行知識結構的建構與重組可以使教學事半功倍?！　。ㄈ┰O定目標，因人而異7　　新課標針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。首先，教學目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了，學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，教師在制定教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的

5、統(tǒng)一。教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論?！　《⒄n堂是學生張揚個性的陣地　　數(shù)學課程標準指出：“有效地數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”而高效地數(shù)學學習活動應是在有效地數(shù)學學習活動基礎上的更高層次追求?！　　白灾鳌⒑献?、探究的學習方式”在數(shù)學課上的運用，可充分體現(xiàn)以人為主、民主平等的教育理念，充分肯定學生的主體作用。這就要求教師營造民主、和諧、寬松的課堂氣氛。為學生創(chuàng)設合作學習的平臺，建立合

6、作的機制，培養(yǎng)學生合作學習的習慣。記得一位教育家說過，“我們必須把自己變成小孩，才配做小孩子的先生。”教師懷著一顆童心走進學生的心靈世界，去發(fā)現(xiàn)他們的興趣，發(fā)現(xiàn)他們的需要，解決他們的疑問。因此，課堂教學的實施是學生個性張揚的陣地。我們應從以下幾方面把握好課堂教學的實施。　?。ㄒ唬┲匾暯虒W環(huán)節(jié)的必要性　　教學環(huán)節(jié)是實現(xiàn)教學目標的載體，是課堂教學的主體。然而，有些課為了追求形式多樣，人為地增設了許多不必要的環(huán)節(jié)，原本簡單而快樂的數(shù)學學習，卻因“環(huán)環(huán)相扣、層層遞進”的教學環(huán)節(jié)而使孩子“忙于追趕、疲于應付”，變得“茫然不知所措、忙碌而無所作為”。如教學“長方形的認識

7、”時，一位老師設計了“實物中找長方形、生活中辨長方形，還有動手畫長方形、折長方形、剪長方形”等環(huán)節(jié)，這樣不僅浪費了寶貴的教學時間，而且偏離了教學主題，丟失了數(shù)學本色。其實環(huán)節(jié)預設不在于多，而在于精、在于簡。我們應追求具有“四兩撥千斤”7之功效的簡約化流程，千萬別讓環(huán)節(jié)設置形同虛設、舍本逐末?！　。ǘ┲匾暯虒W內(nèi)容的適度性　　教學時要從整體上把握教學內(nèi)容中主要的本質(zhì)的東西，突出教學的重點。這樣才有利于學生掌握數(shù)學的基本概念、基本規(guī)律，才能引導學生舉一反三，促進學習遷移。教學才能防止主次不分，防止在次要問題上過多地占用時間。如，教學“長方形和正方形的面積計算”時

8、，重點應抓住長方形面積計算公式的推導過程。講正方形面