“授人以漁”是實(shí)現(xiàn)高效課堂的法寶

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1、“授人以漁”是實(shí)現(xiàn)高效課堂的法寶　　摘要：自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式充分凸顯學(xué)生的主體地位，筆者從構(gòu)建美讀氛圍、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、講究指導(dǎo)技巧和優(yōu)化自我評價(jià)四個(gè)方面論述了培養(yǎng)初中生語文自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。　　關(guān)鍵詞：氛圍興趣技巧評價(jià)　　初中語文新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，密切關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，充分激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識，大力倡導(dǎo)踐行自主、合作、探究三大學(xué)習(xí)方式?！笨梢姡趯?shí)施有效課堂的教學(xué)改革中，我們一定要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，積極參與，樂于探究，努力培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、獲取新知識、分析和解決問題等方面的能力。筆者堅(jiān)持“以學(xué)生

2、為中心”，積極引導(dǎo)學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，現(xiàn)借此平臺(tái)與同仁交流?！　∫?、構(gòu)建美讀氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣　　朗讀是語文教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生達(dá)到美讀的境界非一日之功，必須花大力氣把教材中無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，把文本中靜止的感情轉(zhuǎn)化為真情實(shí)感。實(shí)踐證明：美讀不僅是學(xué)生進(jìn)入文本的橋梁，也是初中語文課堂教學(xué)中的一朵奇葩。學(xué)生通過美讀，了解作者的寫作動(dòng)機(jī)，使范文中的主要人物、情景躍然紙上，自然地把自己帶入課文的情境中去，有效地接受課文內(nèi)容的熏陶感染。所以，美讀是引導(dǎo)學(xué)生整體感知文本的主要方式，是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的主要途徑。5　　譬如，筆者在講授魯迅的《從百草園到三味書

3、屋》中的“百草園”部分時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)文眼“樂園”，然后讓學(xué)生思考：百草園為何成為“我”的“樂園”？百草園中的景物描寫、美女蛇的故事、雪地捕鳥三個(gè)片段，用怎樣的情感朗讀更佳？原因是什么？學(xué)生圍繞著上述問題進(jìn)行反復(fù)朗讀，并通過形象思維，將文本中的人、事、景、物轉(zhuǎn)化為看到、聽到，聞到，嘗到，感觸到的真人真事，從而進(jìn)一步感知作者對“樂園”的無限情懷，同時(shí)也體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的無窮樂趣。　　再如，在郭沫若的《天上的街市》的教學(xué)中，筆者先讓學(xué)生按節(jié)奏試讀作品，初步體會(huì)它的節(jié)奏美；接著激勵(lì)學(xué)生品讀詩歌，讓他們找出自己最喜歡的詩句與詞語，并說出其中的妙處，深刻品味詩歌的語言美；學(xué)生看了創(chuàng)作

4、背景之后明確了作者的寫作動(dòng)機(jī)和美好理想，感受詩歌的情感美；最后，通過多媒體手段給作品配上美妙的音樂，讓學(xué)生在背誦詩歌的基礎(chǔ)上理解詩歌的意境美。牛郎織女的浪漫畫面生動(dòng)形象，天街生活的情景躍然于學(xué)生眼前?！　】傊?，在美讀的過程中，不僅要讓學(xué)生體驗(yàn)作者的情感，而且要讓學(xué)生感悟到自主學(xué)習(xí)的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作品的世界?！　《?、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在輕松愉快的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力　　興趣是成功的重要元素。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力和催化劑。在初中語文的教學(xué)中，我們應(yīng)營造情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在潛移默化中受到陶冶、感染和激勵(lì)，從而積極參與自主學(xué)習(xí)。美國著名心理學(xué)家、教

5、育學(xué)家布魯納坦言：“學(xué)習(xí)的最佳刺激是對所學(xué)內(nèi)容感興趣?！?而輕松、愉快的情緒能有效地強(qiáng)化人的智力運(yùn)動(dòng)，促使學(xué)生思維敏捷、想象豐富、精力充沛，心理潛能得到充分發(fā)揮。因此，教師一定要努力創(chuàng)造出一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生輕松愉快地享受自主學(xué)習(xí)的快樂。教師一般可以通過創(chuàng)設(shè)情境、開展競賽、巧設(shè)問題等途徑來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　∑┤?，筆者在講授蘇教版八年級上冊《七律?長征》一課時(shí)，首先讓學(xué)生初步了解作品的寫作背景，并通過多媒體展示紅軍長征的路線圖，以利于學(xué)生正確觀察、分析紅軍所經(jīng)過的地方；然后，筆者稍加點(diǎn)撥“五嶺、烏蒙、金沙江、大渡河、岷山”等地所處的位置，使學(xué)生整體了解紅軍長

6、征的路線，從而激發(fā)他們積極探究詩句的含義。　　三、講究指導(dǎo)技巧，拓寬學(xué)生自主學(xué)習(xí)的渠道　　學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是個(gè)系統(tǒng)的過程，假如教師讓學(xué)生盲目參與，往往導(dǎo)致事倍功半的后果。因此，我們必須優(yōu)化指導(dǎo)技巧，具體可以從以下三方面著手。　　1.通過勾畫、圈點(diǎn)和批注進(jìn)行自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)　　通過勾畫和圈點(diǎn)，幫助學(xué)生自己理解文本中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，為教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)掃除障礙。教師在學(xué)生作業(yè)本上進(jìn)行簡要的批注，能讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)初步了解文本大意、主旨和表達(dá)技巧?！　?.結(jié)合文體特點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)　　無論什么文體都有其自身的特點(diǎn)，而各種文體學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)是有差異的。例如，對于“散文”，學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)

7、是了解“形散”，即如何把不同內(nèi)容的題材有機(jī)地組合在一起，并感悟作品是如何體現(xiàn)“神不散”5的，深刻理解散文中“神”的內(nèi)涵以及相關(guān)重點(diǎn)句的含義；“寓言”類文體主要學(xué)習(xí)和理解文本的寓意；議論文則主要是學(xué)習(xí)文章的中心論點(diǎn)和論證過程。只有明確了文體特點(diǎn)，才能按照文體的有關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)與探究?！　?.圍繞單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)　　蘇教版教材中的每一個(gè)單元都有學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法的提示，其學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法都滲透在該單元所選的文本中。因此，學(xué)生應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并利用單元提示中的學(xué)習(xí)方法積極參與自主