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《小班化背景下之大班額課堂教學(xué)探討》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、小班化背景下之大班額課堂教學(xué)探討我們知道，教育改革的總體趨勢(shì)是小班化教學(xué)，但目前來(lái)看，由于種種原因，一些地方實(shí)施起來(lái)有一定難度，還需要一段時(shí)間逐步解決一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。如一些城區(qū)學(xué)校，師資力量雄厚，教育資源均衡，對(duì)學(xué)生具有極強(qiáng)的吸引力，雖然政府出臺(tái)種種措施限制班額規(guī)模，但往往受各種人情關(guān)系的制約，不知不覺(jué)一個(gè)班級(jí)人數(shù)就突破了40人、50人、60人甚至70人!這直接增加了教師教學(xué)的難度。再如一些農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，由于師資力量和校舍的短缺，也有一些大班額班級(jí)的存在。這無(wú)疑給教師帶來(lái)了困擾，迫切需要解決當(dāng)前的大班額課堂教學(xué)問(wèn)題。在實(shí)現(xiàn)小班化之前，如何有效實(shí)施大班額課堂教學(xué)呢？新課程實(shí)施的基本理念中指
2、出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。在當(dāng)前，由于小學(xué)生缺乏必備的合作技能技巧，小組內(nèi)學(xué)習(xí)過(guò)程中，強(qiáng)者包打天下，弱勢(shì)群體成了陪客，這是制約大班額合作教學(xué)效果的一個(gè)首要問(wèn)題。另外，也由于班額大，小組多，組織起來(lái)秩序亂，難度大，這也是大班額合作教學(xué)得不到普遍應(yīng)用的一個(gè)重要原因。為此，我校在大班額合作教學(xué)中進(jìn)行了大膽、積極的探索。我們充分利用新版教材為學(xué)生提供的現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在合作教學(xué)中，利用了動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，特別是學(xué)生間的和諧互動(dòng)，有效地采取“小組合作、同位合作、自愿合作”以及“分層次目標(biāo)教學(xué)”等多種形式，突出新課改精神中“以人為本”的基本理念。
3、我們對(duì)如何開(kāi)展小學(xué)大班額合作教學(xué)進(jìn)行了嘗試，取得了令人滿(mǎn)意的效果。一、提供合作條件，培養(yǎng)合作意識(shí)，教給合作方法，積累合作經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)在的小學(xué)生多是獨(dú)生子女，由于家長(zhǎng)的保護(hù)意識(shí)過(guò)強(qiáng)，使得許多孩子少有機(jī)會(huì)與其他孩子一同交流，缺乏合作經(jīng)驗(yàn)；再加上許多孩子喜歡按照自己的意圖活動(dòng)，缺乏團(tuán)體意識(shí)，從而不利于大班額學(xué)生合作能力的形成。針對(duì)上述直接不利因素，我們首先在為學(xué)生創(chuàng)造合作環(huán)境和氛圍上下功夫。如一年級(jí)新生在入學(xué)第一天就讓他們接觸合作學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)合作意識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂上，教師引導(dǎo)同位倆互相數(shù)數(shù)，你數(shù)木馬，我數(shù)蝴蝶，你幫我檢查，我?guī)湍愀腻e(cuò)。在互幫互學(xué)中，學(xué)生第一次體會(huì)到了合作的樂(lè)趣。對(duì)于其他年級(jí)，則把班
4、級(jí)的桌椅擺成六堆，都設(shè)計(jì)一到幾次學(xué)生合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。日子久了，學(xué)生便潛移默化地形成了合作意識(shí)。二、采用多種合作形式促使學(xué)生間的和諧互動(dòng)在大班額合作教學(xué)過(guò)程中，我們主要采用了同位合作、四人小組和自愿合作三種學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)秩序井然，效果明顯。1.同位合作。一是同位合作學(xué)習(xí)，學(xué)生有了傾訴的對(duì)象和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，讓他們的思維相對(duì)比較活躍，他們互相啟發(fā)，學(xué)習(xí)效果比較好。二是同位合作學(xué)習(xí)便于學(xué)生互相交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果、相互檢查學(xué)習(xí)情況，結(jié)果學(xué)生在相互交流的過(guò)程中，新學(xué)知識(shí)得到了強(qiáng)化和鞏固。2.小組合作。小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力都得到了發(fā)展。3.自愿結(jié)合合作。自愿結(jié)合合作也
5、就是學(xué)生自由結(jié)合成非正式的、不是教師有意安排的小組。它不但使學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間變大，而且愿意同自己的好朋友一起交流，所以這種合作方式也最受學(xué)生的歡迎和喜愛(ài)。如在學(xué)習(xí)兩位數(shù)的加和減時(shí)，在學(xué)生掌握了計(jì)算方法后，還需要在大量的練習(xí)中進(jìn)行強(qiáng)化鞏固，以便提高學(xué)生的計(jì)算能力。每一節(jié)課教師都應(yīng)拿出一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生自愿結(jié)合，進(jìn)行用數(shù)字卡練習(xí)加減法的游戲。由于學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，興趣特別濃厚，結(jié)果在自主、充分的練習(xí)中，學(xué)生的計(jì)算能力顯著提高。三、實(shí)行分層次目標(biāo)教學(xué)，開(kāi)展大班額合作學(xué)習(xí)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高不是一朝一夕的事情，需要在長(zhǎng)期的教育教學(xué)活動(dòng)中循序漸進(jìn)地進(jìn)行。1.學(xué)生分層。在實(shí)踐中要把學(xué)生分層的過(guò)程
6、當(dāng)作教師做好學(xué)生心理輔導(dǎo)的載體，通過(guò)耐心、細(xì)致的談心，激發(fā)各類(lèi)學(xué)生的求知欲望。2.目標(biāo)分層。即確立各層次學(xué)生的實(shí)際性協(xié)調(diào)的分層次教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)分層，分為長(zhǎng)期目標(biāo)和具體章節(jié)教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)低層學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的特點(diǎn)，滿(mǎn)足了個(gè)體參與學(xué)習(xí)的需要，在小組合作交流中，不同程度的學(xué)生均能得到不同程度的發(fā)展。學(xué)有余力的學(xué)生可以把自己掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)教給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生可以在較寬松的氛圍中汲取經(jīng)驗(yàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。為使組織有序，我們根據(jù)全班學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、水平、興趣、能力等差異情況，選取思想品質(zhì)好、學(xué)習(xí)好、樂(lè)于助人、有一定組織能力的學(xué)生作為小組長(zhǎng)，在小組長(zhǎng)的組織帶領(lǐng)下，全組同學(xué)齊心合力，迅速、有力地將
7、合作學(xué)習(xí)開(kāi)展起來(lái)了。3.小組長(zhǎng)采用輪流制。在小組討論后，盡量每天請(qǐng)不同的學(xué)生匯報(bào)本組討論結(jié)果。這樣，讓每個(gè)同學(xué)都得到了鍛煉的機(jī)會(huì)。對(duì)低層同學(xué)采用低起點(diǎn)，補(bǔ)臺(tái)階，拉著走，多鼓勵(lì)；對(duì)中層學(xué)生采用恢復(fù)變化，多練習(xí)，小步走，抓反饋；對(duì)高層學(xué)生采用小綜合，多變化，主動(dòng)走，促能力。每個(gè)章節(jié)的目標(biāo)分層，按各個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況，由教師按新課程標(biāo)準(zhǔn)確定。參考文獻(xiàn)[1]《新課程實(shí)施校長(zhǎng)怎么辦》（通識(shí)部分）.中國(guó)大地出版社。[2]青島市教體局普通教育教研室《數(shù)學(xué)（小學(xué)
