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《教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)在初中體育中的實(shí)踐思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)在初中體育中的實(shí)踐思考（江門幼兒師范學(xué)校）摘要：近些年我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，初中體育教學(xué)在實(shí)踐的過(guò)程中也出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題，初中作為中學(xué)階段的初始階段，這一階段的教育奠定了學(xué)生的文化基礎(chǔ)和體能素質(zhì)。學(xué)習(xí)和健康雖然是從小抓起，但最關(guān)鍵的階段還是在中學(xué)，只有在初中階段將基礎(chǔ)打牢，才能為以后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。因此如何才能讓學(xué)生得到全面的發(fā)展將是初中體育老師的重點(diǎn)課題。好的身體是通往幸福生活的前提，只有全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，才能做到天天向上。本文將對(duì)情景教學(xué)的基本概念、當(dāng)前初中體育教育存在的問(wèn)題
2、以及針對(duì)情景教學(xué)提出的一些建議。關(guān)鍵詞：初中體育；情景教學(xué)；體能素質(zhì)引言：自改革開(kāi)放以來(lái)，我們國(guó)家有了飛快的發(fā)展進(jìn)步，也越來(lái)越重視教育事業(yè)在我國(guó)的發(fā)展。人們?cè)絹?lái)越關(guān)注教育事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和教育事業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向，隨著教育事業(yè)的不斷推進(jìn)，當(dāng)前教育事業(yè)出現(xiàn)了很多問(wèn)題，比如體育教學(xué)。大家都知道“生命在于運(yùn)動(dòng)”，卻不認(rèn)為學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低與運(yùn)動(dòng)也有一定聯(lián)系。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生認(rèn)為身體的鍛煉與學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有很大聯(lián)系，因此對(duì)體育課的學(xué)習(xí)也就不重視，這就在一定程度上贏了體育教育的發(fā)展。為了能從根本上解?Q體育不受重視這一
3、問(wèn)題，本文對(duì)情景教學(xué)在初中體育的應(yīng)用中做了相關(guān)的調(diào)查，并給出了意見(jiàn)建議，盼可以早些解決我國(guó)初中體育所出現(xiàn)的問(wèn)題。1.情景教學(xué)的基本概念體育課作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在課程講解時(shí)大多采用室外教學(xué)的方式，老師作出示范，學(xué)生跟著模仿。但這并沒(méi)有太大的吸引力。情景教學(xué)是老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的一些比較生動(dòng)形象的場(chǎng)景來(lái)輔助教學(xué)，以此來(lái)達(dá)到更好地教學(xué)效果。在心理學(xué)中有講到學(xué)生的一些心理活動(dòng)，書中提到學(xué)習(xí)并不是簡(jiǎn)單地模仿就能學(xué)的好，它需要將自己設(shè)在一個(gè)虛擬的環(huán)境中，通過(guò)真實(shí)的狀況學(xué)生做出及時(shí)的反映，只有將自己真正的
4、融入到情境中，才能更好地學(xué)好體育。2.當(dāng)前初中體育教育存在的問(wèn)題2.1學(xué)生對(duì)體育課的興致不高我們國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展是相當(dāng)?shù)闹匾?，不斷地?duì)教育事業(yè)進(jìn)行改革。改革的原因是為了教育事業(yè)的更好發(fā)展，在改革之前我國(guó)的教育事業(yè)存在著很多問(wèn)題，不利于我國(guó)教育的現(xiàn)代化發(fā)展。學(xué)生對(duì)體育教育的不重視在很多年前就已經(jīng)出現(xiàn)，不光學(xué)生認(rèn)為不重視，家長(zhǎng)朋友們也認(rèn)為體育對(duì)文化課的影響并不大，因此也不重視體育的教育。從我國(guó)恢復(fù)高考制度以來(lái)，相應(yīng)的應(yīng)試教育也就產(chǎn)生了，學(xué)生會(huì)把所有的精力用在學(xué)習(xí)文化課上，為了可以考個(gè)好成績(jī)，上個(gè)好大學(xué)
5、。因?yàn)樯鲜龈鞣N因素的出現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)校的體育課可有可無(wú)，甚至體育課只是名義上的體育課，實(shí)際上都變成了文化課。針對(duì)學(xué)生不重視體育的現(xiàn)象，老師、家長(zhǎng)、學(xué)校都有相應(yīng)的責(zé)任。2.2體育老師的教學(xué)方式存在問(wèn)題體育老師的上課方式很單一。體育課時(shí)間，老師會(huì)根據(jù)教材的指示對(duì)一些動(dòng)作進(jìn)行講解，然后做一些示范，最后讓學(xué)生模仿練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)體育課是通過(guò)對(duì)老師示范動(dòng)作的無(wú)數(shù)次模仿，到最后才能取得一點(diǎn)點(diǎn)效果。這種方式的教學(xué)只是讓學(xué)生知道動(dòng)作怎么做，如果長(zhǎng)時(shí)間不做還是會(huì)忘了的，因?yàn)樗麄儧](méi)了解到相應(yīng)的理論知識(shí)。教學(xué)方式雖然不需要思考，只
6、需懂得動(dòng)作要領(lǐng)，在短時(shí)期內(nèi)不會(huì)有太大影響，如果長(zhǎng)期都這樣，就容易限制學(xué)生對(duì)該項(xiàng)技能的發(fā)展。初中體育老師還有個(gè)喜好，那就是喜歡搞一些小比賽，這只是老師的個(gè)人喜好，但并不代表所有的學(xué)生都會(huì)喜歡，也沒(méi)有考慮到該項(xiàng)比賽是不是適應(yīng)所有的學(xué)生，這樣不但不會(huì)增加體育課的樂(lè)趣，反而會(huì)讓學(xué)生從心理上抵觸對(duì)體育課的學(xué)習(xí)，這樣對(duì)體育課的發(fā)展并沒(méi)有好處。1.情景創(chuàng)設(shè)在初中體育的應(yīng)用3.1創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的情景為了保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，營(yíng)造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍有助于初中體育的學(xué)習(xí)。在課堂中，學(xué)生要尊重老師，老師也要尊重學(xué)生，要充分理解學(xué)
7、生、尊重學(xué)生、保護(hù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)。盡量的滿足學(xué)生的需求，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在課堂中感覺(jué)放松、自在，充分展示自己的優(yōu)勢(shì)。在上課時(shí)，老師應(yīng)始終保持熱情飽滿的心態(tài)去感染學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生。在課堂中要跟學(xué)生玩在一起，當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)的給予鼓勵(lì)；有困難時(shí)，要熱心幫助，讓學(xué)生覺(jué)得老師并不是嚴(yán)厲的，也是平易近人的。自然而然學(xué)生就會(huì)因?yàn)槔蠋煹臑槿硕矚g對(duì)體育課學(xué)習(xí)。3.2增加游戲在課堂中出現(xiàn)的頻率游戲是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)了，有了游戲的參與，學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)提高。在游戲中，學(xué)生不僅能夠體驗(yàn)體育
8、活動(dòng)的興趣，還能激發(fā)學(xué)生的各項(xiàng)潛能，只有學(xué)生對(duì)游戲產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，最終才能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如在籃球場(chǎng)上，我們可以通過(guò)運(yùn)球接力等游戲情境，在田徑場(chǎng)上，我們可以創(chuàng)設(shè)跳躍人墻的游戲情境。不同的游戲可以培養(yǎng)學(xué)生不同的的意志品質(zhì)，而且還能增加學(xué)生之間團(tuán)結(jié)互助的精神。因此，老師應(yīng)充分利用游戲情境在初中體育的應(yīng)用。3.3創(chuàng)設(shè)問(wèn)答環(huán)節(jié)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)體育的應(yīng)用良好的思維能力與問(wèn)題是有聯(lián)系的，意識(shí)到問(wèn)題的存在就是思維的起點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，老師應(yīng)
