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《有效教學(xué)策略在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、有效教學(xué)策略在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用探究在新課改背景下，教師教學(xué)的方式、學(xué)生學(xué)習(xí)的方式都發(fā)生了巨大變化，要在初中數(shù)學(xué)課堂上實現(xiàn)教學(xué)的有效性，就需要教師將學(xué)生的主體性充分發(fā)揮出來，避免學(xué)生在說教式的課堂教學(xué)中態(tài)度消極、一味地被動接受，要讓枯燥、乏味的課堂煥發(fā)出活力與生機。因此，如何在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用有效教學(xué)策略是值得教師深入探究和實踐的課題。 一、有效教學(xué)簡介 新課標下有效教學(xué)的目的在于促進學(xué)生發(fā)展，且發(fā)展的內(nèi)涵變得更加豐富，要把教學(xué)視為一個人獲得全面發(fā)展的教育活動，這同樣是有效教學(xué)一直追求的目標。
2、僅靠傳統(tǒng)的說教式課堂教學(xué)是無法體現(xiàn)對學(xué)生生命的觀照和人性的關(guān)注的，而是要在教學(xué)的整個過程中來體現(xiàn)?！ ∫皇墙處熞獦淞⒄_的教學(xué)觀念，注重理解學(xué)生認知與情感，這是對學(xué)生的關(guān)注與尊重；二是教師在教學(xué)過程中應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、自然、愉悅的課堂氛圍，這是教師尊重學(xué)生的另一種體現(xiàn)。教師在課堂上認真傾聽、友善指正、熱情鼓勵與學(xué)生在課堂上主動參與、虛心學(xué)習(xí)、積極探究是一種相互尊重的體現(xiàn)，要把課堂教學(xué)變成師生共同發(fā)展的過程；三是師生在課堂教學(xué)中要真誠交流，要注重與內(nèi)心世界真誠對話，在體現(xiàn)學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上展示課
3、堂的生命。因此，有效教學(xué)指的就是教師要讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所獲，要學(xué)得快樂、學(xué)得扎實，教師同時也要體驗到快樂。當前，教學(xué)的有效性是新課改過程中的永恒主題之一，值得教師不斷追求?！ 《⒊踔袛?shù)學(xué)課堂中應(yīng)用有效教學(xué)策略的途徑 1.增強課堂教學(xué)中師生的交互性 有效教學(xué)課堂的本質(zhì)在于師生圍繞課堂實現(xiàn)相互交往、共同發(fā)展，而師生在課堂上有效交互對應(yīng)用有效教學(xué)策略而言至關(guān)重要。因此，只有將師生在課堂上的交互性充分體現(xiàn)出來，才能構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系，才能在課堂上有效交流各種信息，并及時形成信息反饋，實現(xiàn)教
4、學(xué)相長，讓課堂充滿生命力?！ ±?，當教師為學(xué)生講解了統(tǒng)計初步中的眾數(shù)與中位數(shù)的知識后，就可為學(xué)生設(shè)置一道課堂練習(xí)題：5、6、x、8、17是一組數(shù)據(jù)，如果8是其中位數(shù)，那么眾數(shù)是多少？按照中位數(shù)的概念，教師最終給出眾數(shù)是8的答案，但在與學(xué)生校對結(jié)果時，一名學(xué)生提出17也可能是眾數(shù)。教師先是一愣，但立馬反應(yīng)過來，因為題目并沒有說明這一組數(shù)據(jù)是從小到大排列的，該學(xué)生的回答是有道理的，于是教師借此機會向全班學(xué)生提問：他的回答有道理嗎？很多學(xué)生在片刻遲疑后，也都發(fā)現(xiàn)了問題。接下來，教師便組織學(xué)生通過討論、分析
5、、糾錯，不僅使他們更加深刻地理解了中位數(shù)、眾數(shù)的概念，還使之養(yǎng)成了周全考慮的解題習(xí)慣，教師也從中獲得了全新的教學(xué)體驗。此外，教師還針對教學(xué)過程中生成的疑問，組織全體學(xué)生討論、爭辯，很好地促進了師生、生生乃至師生與教材之間的交互性，使課堂教學(xué)效果有明顯的改善和提高?！ ?.處理好教學(xué)進度與探究的關(guān)系 一些教師認為如果每一節(jié)課都應(yīng)用探究這一有效教學(xué)策略，那么教學(xué)進度根本無法保證，所以多數(shù)時候仍采用直接講授的方式。但新課標要求教師要有探究教學(xué)的意識，提倡在課堂教學(xué)中開展探究活動，要激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)意識。
6、因此，教師需深入分析數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，挖掘出值得探究的主題，并處理好教學(xué)進度與探究之間的關(guān)系，從而實現(xiàn)對有效教學(xué)策略的科學(xué)運用?！ ±?，初中數(shù)學(xué)教材里有很多定義、定理等，這些內(nèi)容并不適宜探究，而直線和圓的位置關(guān)系、相似的判定、三角形全等就適合探究，對此，只需通過設(shè)計活動鼓勵學(xué)生自主研討，對獲取知識的過程進行體驗，就能領(lǐng)悟到運用數(shù)學(xué)知識解決問題的方法。雖然探究看似會花費很多時間，但數(shù)學(xué)內(nèi)容是環(huán)環(huán)相扣的，探究直線和圓之間的位置關(guān)系能為后續(xù)探究圓和圓之間的位置關(guān)系做好鋪墊，從而有效節(jié)約時間。同時，學(xué)生通過自主
7、探究獲得的結(jié)論比聽教師講解的理解更加深刻，他們能在探究過程中找到問題的解決方法，并體驗產(chǎn)生知識的具體過程，其主體性、自主性也都得到了有效發(fā)揮。所以，教師不能吝嗇時間，而應(yīng)精心設(shè)計探究教學(xué)環(huán)節(jié)，科學(xué)處理它與教學(xué)進度的關(guān)系，從而真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性?！ ?.不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)設(shè)計 在對課堂教學(xué)過程進行構(gòu)思時，教師考慮得比較多的是怎樣使教學(xué)環(huán)節(jié)無懈可擊、環(huán)環(huán)相扣，但設(shè)計過于嚴密往往會使學(xué)生匆忙跟著教師的步伐跑，而失去自主學(xué)習(xí)的空間與時間。因此，新課改背景下的有效教學(xué)設(shè)計要求教師要充分考慮怎樣讓自己
8、的教適應(yīng)學(xué)生的學(xué)，要考慮將學(xué)生的主體性充分發(fā)揮出來，并逐漸從剛性設(shè)計走向軟性設(shè)計，將封閉的線性設(shè)計變成開放的活動設(shè)計，從而真正實現(xiàn)有效教學(xué)?！ ±?，在講解三角形三邊的關(guān)系時，教師可如此設(shè)計：一名學(xué)生想用三根小木棍搭一個三角形，但總是失敗，他們不明白問題究竟出在哪里，請大家?guī)兔鉀Q一下。如此，學(xué)生的興趣便被激發(fā)出來，教師成功地將課題引入課堂。在接下來的教學(xué)過程中，教師先讓學(xué)生用事先準備的三根長度分別為6厘米、9厘米、13厘米的小木棍動手操作，成功搭建起一
