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《班級(jí)管理從抓班風(fēng)建設(shè)入手》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、班級(jí)管理從抓班風(fēng)建設(shè)入手 【摘要】班主任在班級(jí)管理中只要從抓班風(fēng)建設(shè)入手，就能全局在握，鑄造出一個(gè)健康向上、全面發(fā)展的班集體。 【關(guān)鍵詞】班級(jí)；管理；班主任 多年的班主任工作實(shí)踐，使我深深懂得：班風(fēng)是校風(fēng)的重要組成部分。班風(fēng)不僅含有教師教風(fēng)、體現(xiàn)教師師德，而且更包容學(xué)生學(xué)風(fēng)、體現(xiàn)學(xué)生的思想本質(zhì)。作為一名班主任，思想政治教育工作千頭萬(wàn)緒，班級(jí)管理要抓哪些關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，才能全局在握，指揮著實(shí)？我的體驗(yàn)是從抓班風(fēng)建設(shè)入手，培養(yǎng)樹(shù)立良好班風(fēng)?！ ?.班風(fēng)的意義和作用 1.1班風(fēng)的意義 班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)的作
2、風(fēng)和風(fēng)氣。它是全班師生在共同目標(biāo)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期集體努力所形成的一種行為風(fēng)氣。它具有共同性（全班一致）、穩(wěn)定性（長(zhǎng)時(shí)間延續(xù)）和突出性（容易為人所感染），是班級(jí)的一種習(xí)慣勢(shì)力?！ “囡L(fēng)一般包括教師教風(fēng)和學(xué)生學(xué)風(fēng)兩個(gè)方面。教師教風(fēng)，即教師教育、教學(xué)上的思想作風(fēng)，如熱愛(ài)學(xué)生，實(shí)事求是，嚴(yán)格要求，以身作則，誨人不倦等，是形成良好班風(fēng)的關(guān)鍵。托爾斯泰說(shuō)得好：“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師。”5學(xué)生的學(xué)風(fēng)，是指在學(xué)習(xí)和其它活動(dòng)中的思想作風(fēng)，如勤奮刻苦，遵紀(jì)守法，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)
3、，熱愛(ài)勞動(dòng)，助人為樂(lè)，一心為公等，是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)與核心。教風(fēng)與學(xué)風(fēng)，兩者相輔相成?！ “囡L(fēng)的提法，應(yīng)把教風(fēng)、學(xué)風(fēng)綜合起來(lái)，提出幾條“班訓(xùn)”（如“誠(chéng)信、創(chuàng)新、和諧、守紀(jì)”八字的班訓(xùn)）。作為全班師生的共同努力方向。倘若教師接任新的班級(jí)，則應(yīng)培養(yǎng)、樹(shù)立新的班風(fēng)?！ ?.2班風(fēng)的特點(diǎn)和作用 班風(fēng)是全班師生精神面貌的集中反映，這種精神面貌起著鞏固、提高班風(fēng)的作用。同時(shí)這種班風(fēng)，也體現(xiàn)在全班師生的言行風(fēng)格上。一個(gè)班級(jí)班風(fēng)如何，一進(jìn)班級(jí)教室或接觸學(xué)生集體活動(dòng)，就可立即感受到。這種體現(xiàn)師生精神面貌的班風(fēng)一旦形成
4、，就能給人一種感染，給人一種鼓舞力量；就能使整個(gè)班級(jí)具有某種強(qiáng)烈的氣氛，引起師生感情上的共鳴；就能使每一位學(xué)生的言行自覺(jué)或不自覺(jué)地承受班風(fēng)的影響，主動(dòng)地適應(yīng)班風(fēng)的要求，自覺(jué)地抑制和改變自己那些不符合學(xué)校和班級(jí)規(guī)范的要求，進(jìn)而促使良好的班風(fēng)得以繼續(xù)保持和發(fā)展下去。這是熔鑄和穩(wěn)固班風(fēng)的一個(gè)源動(dòng)力。5 班風(fēng)是教育的結(jié)果，也是教育的力量。班風(fēng)不是自然形成的，而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教育、培養(yǎng)的結(jié)果，是一點(diǎn)一滴積聚、凝合起來(lái)的。這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力所形成的教育結(jié)果，即精神方面凝聚成的結(jié)晶品，又會(huì)成為強(qiáng)有力的教育力量，發(fā)揮起重大
5、的教育功能。這種功能主要表現(xiàn)為對(duì)師生潛移默化的同化作用、激勵(lì)向上的促進(jìn)作用和制止良好班風(fēng)被破壞的約束作用。而這些作用的發(fā)揮，要靠班主任老師密切與學(xué)生的關(guān)系，建立親近的感情，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，知道其希望，掌握其個(gè)性，發(fā)現(xiàn)其特長(zhǎng)，摸透其脾氣，了解其苦樂(lè)，做他們的貼心人，把工作做到心坎上。這樣，這種教育力量便會(huì)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)?！ ?.優(yōu)良班風(fēng)的培養(yǎng) 2.1提出目標(biāo)，宣傳教育系列的工作。班主任老師要根據(jù)學(xué)校的要求和班級(jí)的實(shí)際，明確指出本班的班風(fēng)，作為全班師生共同努力的目標(biāo)。同時(shí)，集中向全班學(xué)生反復(fù)講清建立班風(fēng)的目的意
6、義和所提班風(fēng)的依據(jù)。通過(guò)學(xué)生討論，使全班學(xué)生思想上接受班風(fēng)，確認(rèn)班風(fēng)的正確性，并愿在各自的言行中表現(xiàn)出來(lái)，施行制訂出的措施，落實(shí)到具體行動(dòng)上?！ ?.2教師示范，骨干帶頭。形成班風(fēng)，班主任老師的言行舉止，是最重要的因素?！吧闲邢滦А?，“其身正，不令而行”，“己所不欲，勿施于人”只有教師嚴(yán)于律己，端正自己的教風(fēng)，做班風(fēng)實(shí)踐的帶頭人，才能理直氣壯地教育和帶動(dòng)學(xué)生。因此，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)，教師是關(guān)鍵，必須從班主任做起?！ ×硗?，從師生關(guān)系來(lái)說(shuō)，班主任為人師表，其榜樣的力量對(duì)學(xué)生作用很大，“身教勝于言教”。從同學(xué)關(guān)
7、系來(lái)說(shuō)，班級(jí)、班干部以及一些文體活動(dòng)骨干分子，能起模范帶頭作用，是形成良好班風(fēng)的起點(diǎn)。而骨干的帶動(dòng)，是最直接、最經(jīng)常性的。這樣從上到下，層層帶動(dòng)，就能使班風(fēng)真正蔚然成風(fēng)。 2.35反復(fù)教育，形成輿論。優(yōu)良班風(fēng)的培養(yǎng)要有堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)。要形成以班風(fēng)作為衡量每個(gè)學(xué)生言行尺度的輿論，并以班風(fēng)作為評(píng)判是非的標(biāo)準(zhǔn)。為此，要通過(guò)各種有效途徑，反復(fù)進(jìn)行教育，使班風(fēng)在全班學(xué)生思想上扎根。多開(kāi)展興趣課外活動(dòng)（如演講比賽、繪畫(huà)展覽、作文比賽、文藝演出、體育比賽）等，多表彰班級(jí)好人好事，發(fā)動(dòng)全班學(xué)生為形成和培養(yǎng)良好班風(fēng)貢獻(xiàn)
8、力量。另外，對(duì)學(xué)生要經(jīng)常進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育和熱愛(ài)學(xué)校、做班集體主人翁的教育，使他們產(chǎn)生責(zé)任感和自豪感。有了這種感情，就會(huì)產(chǎn)生維護(hù)班風(fēng)和維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的精神力量?！ ?.4常抓不懈，不斷強(qiáng)化。班風(fēng)初步形成后，要常抓不懈，強(qiáng)化推進(jìn)。只有持之以恒不松勁，才能使班風(fēng)鞏固并發(fā)展下去。強(qiáng)化的簡(jiǎn)單辦法就是經(jīng)常抓，反復(fù)抓，抓具體，一抓到底。過(guò)程離不開(kāi)三方面： 2.4.1是結(jié)合日常的、集中的教育活動(dòng)，進(jìn)行班風(fēng)教育。如新生入學(xué)首先要進(jìn)行愛(ài)校、愛(ài)班級(jí)
