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1、小學語文閱讀教學要重視朗讀訓練 【摘要】小學語文教學要重視學生朗讀能力的培養(yǎng)，通過各種形式激發(fā)學生朗讀的興趣，引導學生在理解中體驗情感，達到有效朗讀；引導學生在朗讀中展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言文字的美?！ 娟P鍵詞】小學語文；閱讀教學；朗讀訓練 義務教育小學語文教學大綱提出：“朗讀是閱讀教學中最經常最重要的訓練，各年級都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。從一年級起，就應指導學生正確、流利、有感情地朗讀。”可見，朗讀是閱讀教學中一項十分重要的基本功訓練，是進行閱讀教學的重要方式?！皶?/p>
2、讀百遍，其義自見”，知識的理解和掌握不是教師講出來的，而是學生去讀、去悟。因此，閱讀教學中要加強朗讀訓練?！ ?.要把朗讀貫穿于閱讀教學的始終4 朗讀作為小學語文教學中的一項主要訓練項目，它能幫助學生理解課文，發(fā)展學生的語言，培養(yǎng)學生良好的語感，陶冶學生的情操。通過朗讀，可以把平面的文字化為立體的聲音，使文字所表達的內容具體可感。不僅如此，在學生反復的朗讀過程中，文章的風采格調、邏輯脈絡、語言表達方式以及作者的思想感情，都會對學生起著潛移默化的作用。因此，朗讀是語言訓練中最常用也是最重要的手段。我們提倡語文教學中注重朗讀訓練，
3、正體現了素質教育的基本思想和語文教學自身的基本規(guī)律。教師要把熟讀每篇課文作為教學的基本要求，讓學生讀得瑯瑯上口，達到正確地讀、流利地讀這一基本要求。通常情況下，閱讀課可分為三個步驟： ?、俪踝x。通讀全文，初步感知課文內容，理清課文脈絡?！ 、诩氉x，要抓住重點句段，寓分析于朗讀中，以指導朗讀進行分析?！ 、劬x。即品評語感，欣賞課文精華。如《草原》第一段所描繪的是一幅遼闊壯麗的蒙古草原美景，讀來瑯瑯上口，讀后令人興奮，余味無窮。像這類課文，教師不必多講，而應讓學生反復誦讀、吟味，與作者產生共鳴，學生在評品、欣賞中，情感得以升華?！?/p>
4、 2.在教師講解課文中要引導學生理解性地朗讀 在語文課堂教學中，使學生有效地理解課文是一項重要的教學任務，因為有時抓住一兩個關鍵性的詞語或語句，往往可以起到“牽一發(fā)而動全身”的效果。小學生認知能力、對課文的理解能力有限，教師在教學中更要引導學生“咬文嚼字”，抓住重點的詞語進行朗讀訓練。朗讀是理解課文的主要方式，要把朗讀和理解緊密結合起來。引導學生理解地讀，尤其要注意關鍵句段。 2.1感知語言。朗讀時要求學生讀得流利、有感情，就必須做到：揣摩詞句，領會意境，見景生情，情景交融。在記憶中喚起已有的類似生活經驗，具體感知和體會課文
5、中所蘊含的思想感情。所以，在閱讀教學中，應經常做到以朗讀為主線，讓學生在朗讀中感受作品的語言，領略作品的氣勢和文法，探索語言內在的含義、情味和形態(tài)，理解言外之意，與作者產生思想上的共鳴。如《瀑布》一文最后一句中“如煙，如霧，如塵”4，寫也了被風吹散的水珠飛揚的神態(tài)。為了讓學生更加感受瀑布在風中的美，可以先讓學生按頓號和逗號兩種不同標點去讀，進行比較，體會出作者無限入神的樣子，再讓學生隨優(yōu)美的音樂感情朗讀，這樣就會真切感受到瀑布的縹緲、朦朧?！ ?.2教給技巧。理解是認識，朗讀是技能。有時學生能理解課文表達的意思卻不能恰如其分地用
6、語言表達出來，因此應教給學生一些朗讀技巧，使學生知道停頓、輕重、語氣等在朗讀中要如何隨著表達的需要而變化，從而提高朗讀的感染力、表現力，培養(yǎng)學生朗讀的興趣。一般情況下，描寫突然發(fā)生變化、著急、遇到危險情況的句子，常讀得快些、急促些；表現高興、興奮、夸獎的句子，讀時音調略高；表示悲痛、沮喪的語句可讀得低沉些、緩慢些。具體怎么讀應結合課文內容體會，如教學《小公雞和小鴨子》，小公雞要跟小鴨子下河捉魚，“小鴨子說：‘不行，不行，你會淹死的！’”兩個“不行”顯示了小鴨子很著急，怕小雞出危險，要讀得快些?！靶」u不信，偷偷地跟在小鴨子后面，
7、也下了水?！薄巴低档亍币辉~要讀得輕一些。小鴨把小雞救上岸后，“小公雞說：‘鴨子哥哥，謝謝你！’”這時的小公雞又后悔又感激，朗讀時聲音應低些、慢些。 3.教師要對學生朗讀作出鼓勵性的評價，讓學生體驗朗讀的樂趣 成功的心理體驗是繼續(xù)學習的強大動力，教師對學生的每一次朗讀作出鼓勵性的評價，可以讓學生不斷地獲得成功的喜悅，保持他們參與朗讀的激情和動力。因此，教師在指名朗讀后，不能馬上提問學生“他剛才哪里讀錯了？哪里讀得不好？有沒有讀出感情？”等只找缺點的話，因為這種提問會令學生產生挫折感和失敗的心理體驗，長此以往，學生就會失去參與朗
8、讀的積極性。相反，教師如能提出“他的朗讀好在哪里？還有哪些不足？”4之類的先找優(yōu)點與進步、再尋差距的問題，不但能給學生表揚與鼓勵，強化成功的心理體驗，還能引導學生根據自己存在的問題，找出改進的方法，提高朗讀能力。有了學習的動力，加上平時積累的朗讀經驗，學生通過朗
