淺談?wù)Z文教學(xué)要重視朗讀訓(xùn)練

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1、淺談?wù)Z文教學(xué)要重視朗讀訓(xùn)練李現(xiàn)花（永年縣張西堡總校河北永年057150）1.努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)牛的認(rèn)知興趣，形成自主參與動力孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。語文教學(xué)活動,只有當(dāng)學(xué)牛以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)活動中，才可能碰撞出思想的火花，使課堂變得牛動、輕松起來。因此我們首先就要著力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)牛的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動機(jī)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知興趣，使學(xué)習(xí)成為自身迫切需要，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，自主學(xué)習(xí)的前提。我經(jīng)常從三方面做起：①樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。心理學(xué)告訴我們，自由能使人的潛能得到最大發(fā)揮。教學(xué)中我們

2、應(yīng)該提倡“童言無忌”，提倡學(xué)?！八季S無禁區(qū)”，讓學(xué)牛們暢想暢言，精神上處于一種自由、放松的狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)寬松和諧平等民主氛圍，讓學(xué)牛想象馳騁，感情激蕩，思路縱橫，乃至異想天開，自然會碰撞出思想的火花，引發(fā)創(chuàng)造的潛質(zhì)。在課堂上教師可以大膽讓學(xué)生進(jìn)行自由討論，發(fā)言交流，贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法，讓學(xué)牛真切的感受到學(xué)習(xí)是快樂的。如我在《只有一個(gè)地球》的教學(xué)中，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，就“祖國是我們的家園，如何保護(hù)好我們這美麗的家園”進(jìn)行交流討論，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)及保護(hù)措施。于是學(xué)生通過多種渠道查閱搜集資料，做好充分的準(zhǔn)備，在課堂上，暢所欲言，這樣，學(xué)習(xí)的主動性自然產(chǎn)牛。②巧妙

3、設(shè)問以激發(fā)學(xué)牛好奇。常言道：“興趣是最好的老師，是入門的向?qū)А！闭Z文老師在課堂上所提的問題的好壞直接影響學(xué)牛學(xué)的效果。因此，老師所提的問題要與學(xué)牛的興趣緊密相連，投其所好，巧妙設(shè)計(jì)疑問，讓他們的好奇心成為語文課堂上事倍功半的催化劑。如我在教學(xué)《釣魚的啟示》一課時(shí)，上課伊始，我問：“同學(xué)們喜歡釣魚嗎？”“如果你用了很長時(shí)間才釣到一條大魚，你愿意把它放回水里嗎？”“有一個(gè)小朋友用了很長時(shí)間好不容易才釣到一條大魚，卻要把它放回湖里，這是為什么呢？”我的一席話激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在輕松愉快中呈現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣水到渠成地導(dǎo)入了課題，為下一步主動參與學(xué)習(xí)的內(nèi)部需求奠

4、定了基礎(chǔ)，形成自主參與的動力。③建立一個(gè)激勵評價(jià)機(jī)制來激發(fā)學(xué)生興趣。激勵性的評價(jià)，能給學(xué)生以幫助，給學(xué)生以鼓勵，給學(xué)生以信心。評價(jià)中既要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程及變化發(fā)展，既關(guān)注水平，更要關(guān)注學(xué)生情緒態(tài)度。在課堂教學(xué)中，我始終堅(jiān)持“少一點(diǎn)指責(zé)，多一點(diǎn)贊賞”這原則，后進(jìn)生一主動冋答問題，即使冋答不夠完美，我會贊賞地說：“你勇氣真可佳，能人膽冋答問題，雖然冋答得不夠完美，但老師相信下次你會答的更好。”老師的評價(jià)如“你勇氣可佳”、“很有自己的見解”、“你肯動腦筋”、“分析得很準(zhǔn)確”、“讀得真仔細(xì)”等。這些激勵性評價(jià)創(chuàng)設(shè)了--種讓學(xué)生心理安全的教學(xué)氛圍。激勵評價(jià)不僅可

5、以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，提高教學(xué)效率，而口能引導(dǎo)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取、敢于創(chuàng)新的精神和適應(yīng)競爭環(huán)境的心理能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于進(jìn)取、不甘落后的創(chuàng)新個(gè)性品質(zhì)。1.放手讓學(xué)生讀課文，自感自悟，明白課文的精華語文教學(xué)要重視朗讀訓(xùn)練，只有通過反復(fù)朗讀才能使學(xué)生獲取知識，體會思想內(nèi)容，感受語言美。尤其是那些抽象、距離學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn)的內(nèi)容或片斷，僅靠老師用語言講解是很難感受到的，這時(shí)朗讀就更為重要。因此，在教學(xué)中要采取多種形式激發(fā)學(xué)生的舉，營造朗讀的氛圍，教給學(xué)生朗讀的方法，放手讓學(xué)生自讀，在讀中思考、想象、體會，能設(shè)身處地地進(jìn)入作者的角色，體會作者的感受。這樣，學(xué)生就能透過

6、文章的“形”捕捉到了“神”，達(dá)到了預(yù)期的目的。如我在教學(xué)《桂林山水》一文吋，為了使學(xué)生切身體會到遣詞造句的美妙，我這樣設(shè)計(jì)：誰能把桂林的山讀得“真奇啊”、“真秀啊”、“真險(xiǎn)啊”？把漓江的水讀得“真靜啊”、“真清啊”、“真綠啊”？以讀引思，創(chuàng)設(shè)情境，好象是與作者漫游漓江，再加上我的引導(dǎo)、學(xué)生的想象，不但能感受到那美麗的山水的景色，也從中得到了自學(xué)的樂趣。2.抓住課文的實(shí)踐點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動創(chuàng)造參與創(chuàng)造參與是學(xué)生高層次的參與過程，學(xué)生不能滿足于完成一般的學(xué)習(xí)任務(wù)，要學(xué)會基本的求異思維方法，能獨(dú)立思考問題，敢于發(fā)表自己不同的見解,使學(xué)生對知識學(xué)習(xí)和理解步步深入。語文

7、能力是語文素養(yǎng)的核心，必修通過聽說讀寫訓(xùn)練達(dá)到對人的情感、思想、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。教師在講讀課文之后可以結(jié)合課文內(nèi)容找出語言運(yùn)用的實(shí)踐點(diǎn)，以提高學(xué)生的讀、寫結(jié)合能力。例如:學(xué)習(xí)《再見了，親人》一課后，我設(shè)計(jì)這樣的課堂小練筆:是啊，這是i份以生命和鮮血為代價(jià)的情誼，如果你是被大娘從敵機(jī)下救出傷員，如果你是被小金花的媽媽用生命換來的老王，如果你是吃過大嫂親手挖野菜的志愿軍戰(zhàn)士，那么在離別的吋刻,還會怎樣對這些朝鮮親人說什么?用假如我是（），在這離別的

8、］寸刻,我會（）說：“（）”。學(xué)生的練筆：①假如我是被大娘從敵機(jī)下救出傷員，在這離別的時(shí)刻，我會感激地說：“大

9、娘，您的心多么偉大，我的生命是您救來的，而為了救我，