教育與收入差距的關(guān)系分析

《教育與收入差距的關(guān)系分析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、教育與收入差距的關(guān)系分析程序（首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)，北京100070）［摘要］近年來，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，收入差距問題也越發(fā)凸顯，而教育作為影響收入分配的重要因素更激發(fā)了廣泛探討。本文利用中國2005—2012年的教育和收入分配數(shù)據(jù)進(jìn)行實證分析，并針對我國情況提出幾點策略，希望能為縮小城鄉(xiāng)收入差距和提高我國居民的受教育水平提供借鑒意義。［..關(guān)鍵詞］收入差距；教育差距；受教育年限；平等；公平［DOI］10.13939/j.ki.zgsc.2015.22.1101導(dǎo)言大多數(shù)研究表明，接受教育的程度與收入水平成正比。也就是說，收入差距過大在造成部分勞動者收入低、生活水平低的同時，也減少、延緩乃

2、至取消了這部分勞動者對文化教育、技能學(xué)習(xí)等方面的需求。因為低收入家庭為教育支付的現(xiàn)行成本所占家庭收入的比重，較之高收入家庭相應(yīng)的比重要高得多，這樣使得一部分低收入者失去了人力資本投入和積累的能力。這既限制了他們經(jīng)濟行為的自由，也剝奪了他們的發(fā)展需求和發(fā)展機會，被排斥在主流經(jīng)濟和社會生活之外。如果這部分人的境況得不到關(guān)照和改善，積壓在他們心里的失落感、危機感必然會以各種形式發(fā)泄出來。由于收入差距過大引發(fā)教育失衡而導(dǎo)致的各種形式的發(fā)泄，必將影響著社會穩(wěn)定。平等地接受教育的權(quán)力是社會穩(wěn)定的重要前提。教育不平等意味著一部分社會成員失去接受教育的權(quán)利和機會。2數(shù)據(jù)本文利用《中國人口統(tǒng)計年鑒》中的人口

3、文化程度數(shù)據(jù)，來計算教育基尼系數(shù)，獲得了2005—2012年的教育分布數(shù)據(jù)。由于年鑒中的文化程度統(tǒng)計的是按6歲及以上人口，因此統(tǒng)一將6歲以下劃入不識字人口，另外將高中、中專劃為一組，將大專、大學(xué)、研究生劃為一組。收入分配數(shù)據(jù)于《中國統(tǒng)計年鑒》和相關(guān)省、市、自治區(qū)的統(tǒng)計年鑒，城鎮(zhèn)居民收入采用可支配收入指標(biāo)，農(nóng)村居民收入采用純收入指標(biāo)，雖然兩個收入指標(biāo)有所不同，但是基本不影響我們的分析，將兩個指標(biāo)分別按城鄉(xiāng)居民消費價格指數(shù)平減為可比，這樣共獲得北京、安徽、福建、河南、湖北、湖南、內(nèi)蒙古、青海、陜西、浙江10個省市數(shù)據(jù)。3教育對收入差距的影響效果分析（1）單用時序、截面數(shù)據(jù)表明的結(jié)論并不明確。利

4、用各省時序數(shù)據(jù)，用相關(guān)系數(shù)來觀察教育差距和收入差距的關(guān)系發(fā)現(xiàn)，兩者并沒有表現(xiàn)出的穩(wěn)定的正相關(guān)關(guān)系，其中教育差距和收入差距兩者呈正相關(guān)關(guān)系的有四個省，其余六個省均呈負(fù)相關(guān)關(guān)系，而且各省無論是正相關(guān)還是負(fù)相關(guān)這種相關(guān)程度都相差很大，青海省的相關(guān)程度最大為-0.926，湖南的最小為0.027。從教育年限和收入差距的相關(guān)性來看，兩者表現(xiàn)出了比較一致的正相關(guān)關(guān)系，而且有五個省份的相關(guān)程度很高，相關(guān)系數(shù)都超過了0.8的水平，但是也存在相關(guān)程度較低的省份如湖北和青海。單獨從各年份的截面數(shù)據(jù)來看，無論是教育差距還是受教育年限都與收入差距的變化呈現(xiàn)出比較一致的相關(guān)關(guān)系，但是這種相關(guān)關(guān)系的正負(fù)不同，各年的相關(guān)

5、程度也有一定的差別。具體來說，各年份中教育差距與收入差距均呈正相關(guān)關(guān)系，受教育年限與收入差距均呈負(fù)相關(guān)關(guān)系，但是相關(guān)程度總體都不是很高，特別是教育年限和收入差距之間的相關(guān)程度更低。時序數(shù)據(jù)中教育差距和收入差距正負(fù)關(guān)系同時存在表明，各個省份自身發(fā)展中，教育差距和收入差距關(guān)系最不明確，這可能是多種原因造成的：一是收入差距本身受多種因素影響，在一定的時期內(nèi)，教育差距可能并不是主導(dǎo)因素，不同的教育差距水平對收入差距的影響是不確定的，因為本身教育差距的大小可以分為不同的水平層次，例如當(dāng)社會上大多數(shù)人的受教育程度都很低或者都很高時，教育差距都不大，可能處于比較一致的水平，但是兩者對收入差距的影響應(yīng)該是

6、不一致的，不同受教育程度的人群其具備的生產(chǎn)、配置和勞動市場信號的機制都是不同的，受教育程度越高，一般其收入越高，相應(yīng)的其收入變動范圍更大，因此其內(nèi)部的收入差別會較大，這就會比受教育程度低的人群帶來的收入差別要大。教育年限和收入差距的關(guān)系，在時序中是正向、在截面中是負(fù)向，兩者的截然相反表明了，各省自身隨著受教育程度的提高，收入差距可能也在擴大，這種相關(guān)程度取決于相關(guān)系數(shù)的大??；不同省份在同一時點發(fā)展水平不一樣，從我們的測度來看，收入差距基本是按照經(jīng)濟越發(fā)達(dá)差距越小的規(guī)律分布，那么也就是說經(jīng)濟發(fā)達(dá)、受教育年限越長，收入差距越小。（2）計量回歸結(jié)果的分析。從以上分析不難看出，單就時序或者截面數(shù)據(jù)

7、分析的教育和收入差距之間的關(guān)系并不明晰，單用時序數(shù)據(jù)或截面數(shù)據(jù)無法將兩者之間的綜合效果表示出來，綜合時序和截面數(shù)據(jù)組成的面板數(shù)據(jù)可以克服這個缺陷，它既可以考察單個省份隨時間的變化，也可以考察不同省份在同一時點上的不同，因為無論是“結(jié)構(gòu)效應(yīng)”還是“工資壓縮效應(yīng)”都是既隨時間變化，也隨規(guī)模變化的因素，只有將兩者綜合才能清楚的辨明這兩者共同對收入差距的作用。4總結(jié)分析進(jìn)一步考慮教育年限、教育基尼系數(shù)和收入差距的變化趨勢來看，2