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1、作文教學(xué)多元評(píng)價(jià)方法舉隅◇江蘇省常熟市中學(xué)李玲摘要：傳統(tǒng)的作文教學(xué)評(píng)價(jià)方法多采用單純?cè)u(píng)語(yǔ)或分?jǐn)?shù)評(píng)定方式進(jìn)行，評(píng)價(jià)方式顯得單一、僵化。教師需要構(gòu)建多元化的作文教學(xué)評(píng)價(jià)體系，既要強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)，也要注重教學(xué)效果評(píng)價(jià)。文章從構(gòu)建多元化作文教學(xué)評(píng)價(jià)體系的需求出發(fā)，探討與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)方法，諸如調(diào)查問(wèn)卷、自主評(píng)價(jià)和個(gè)案研究法等方式，盡可能地使作文評(píng)價(jià)有針對(duì)性、發(fā)展性及實(shí)效性。..關(guān)鍵詞：作文教學(xué)評(píng)價(jià)；調(diào)查評(píng)價(jià)；自主研究；個(gè)案研究中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A：1671-0568（2014）15-0135-02語(yǔ)
2、文作文教學(xué)評(píng)價(jià)通過(guò)實(shí)施評(píng)價(jià)手段提高作文教學(xué)效率，進(jìn)而提高學(xué)生寫(xiě)作水平的過(guò)程。作文教學(xué)評(píng)價(jià)方式強(qiáng)調(diào)在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生的評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，通過(guò)豐富多彩的評(píng)價(jià)模式，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和批判性思維，培養(yǎng)人文素養(yǎng)及探究創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。語(yǔ)文作文教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)宏觀體系，也是語(yǔ)文作文教學(xué)的一種常見(jiàn)手段。作文發(fā)展等級(jí)的四個(gè)梯度：深刻—豐富—文采—?jiǎng)?chuàng)新，是作文教學(xué)恒久不變的追求。隨著研究的不斷深入，作文教學(xué)已然出現(xiàn)很多創(chuàng)造性、突破性教學(xué)模式。教師使用何種作文教學(xué)模式，都應(yīng)以符合學(xué)生的實(shí)際寫(xiě)作環(huán)境（包括寫(xiě)作基礎(chǔ)，生活閱
3、歷，寫(xiě)作偏好等）為前提。在實(shí)際作文教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)單純?cè)u(píng)語(yǔ)及賦分的作文評(píng)價(jià)形式已無(wú)法激發(fā)學(xué)生更大的寫(xiě)作興趣，就嘗試其他有效的多元化作文評(píng)價(jià)手段，以促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提升。在作文評(píng)價(jià)機(jī)制上，主要涉及學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)。這種作文教學(xué)評(píng)價(jià)體系，要求語(yǔ)文教師重視評(píng)價(jià)過(guò)程與評(píng)價(jià)手段的多樣化與豐富性，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作評(píng)價(jià)水平進(jìn)行有效探究。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生重視構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，從而獲得對(duì)寫(xiě)作規(guī)律的認(rèn)知，掌握寫(xiě)作技能，提升寫(xiě)作水平。一、調(diào)查問(wèn)卷法調(diào)查問(wèn)卷法是把握作文教學(xué)過(guò)程成效及教學(xué)效果的有效方法，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷
4、方式，可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生作文能力的發(fā)展態(tài)勢(shì)，識(shí)別出學(xué)生群體在習(xí)作能力方面存在的共性問(wèn)題，為教師適時(shí)調(diào)整作文教學(xué)內(nèi)容、方法提供理論和數(shù)據(jù)支撐。二、自主評(píng)價(jià)研究自主評(píng)價(jià)研究，需要教師創(chuàng)設(shè)必要的評(píng)價(jià)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從文章的思想性、藝術(shù)性等角度，實(shí)施自主評(píng)價(jià)。學(xué)生自主評(píng)價(jià)過(guò)程包括學(xué)生原創(chuàng)、自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)、教師總評(píng)、學(xué)生修改完善等一系列環(huán)節(jié)。自主評(píng)價(jià)研究是一種在評(píng)價(jià)中自主升格寫(xiě)作模式的體現(xiàn)，更是一種揚(yáng)長(zhǎng)避短、促進(jìn)學(xué)習(xí)共同體寫(xiě)作能力的全面發(fā)展的有益評(píng)價(jià)。作文評(píng)價(jià)案例：評(píng)價(jià)說(shuō)明：在“農(nóng)夫與黑羊”的新材料作文訓(xùn)練中，筆者實(shí)施了
5、自主評(píng)價(jià)作文教學(xué)模式，采取“一文四評(píng)”，即原創(chuàng)自評(píng)—學(xué)生互評(píng)—第三者評(píng)價(jià)—教師評(píng)價(jià)這樣的系統(tǒng)性評(píng)價(jià)，不僅使學(xué)生站在閱卷者角度審視批閱，深入理解高考作文所引領(lǐng)的思想價(jià)值及藝術(shù)高度，熟稔高考寫(xiě)作規(guī)則，而且有利于學(xué)生取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。案例說(shuō)明：這篇新材料作文審題立意有如下幾個(gè)角度：善待異類(lèi)，容納“不同”；社會(huì)需要各種各樣的人才，百家爭(zhēng)鳴，百花齊放；管理者對(duì)人才要一視同仁，各盡其用；要保持自己的個(gè)性，才能顯現(xiàn)自身價(jià)值。實(shí)際上，班級(jí)有13個(gè)學(xué)生寫(xiě)到“缺陷”這個(gè)主旨。以下是針對(duì)某位學(xué)生習(xí)作實(shí)施一文四評(píng)的具體實(shí)例：原自評(píng)：
6、自我感覺(jué)“黑羊”是農(nóng)夫討厭的，所以從農(nóng)夫角度來(lái)看，“黑”屬于一種殘缺，即是殘缺，于是梳理出“殘缺與完美”這個(gè)觀點(diǎn)。本文寫(xiě)起來(lái)不算順手，主要原因在于構(gòu)思上倉(cāng)促、魯莽，致使中心觀點(diǎn)挖掘不深刻。學(xué)生甲評(píng)價(jià)：“黑”是客觀存在的，只是農(nóng)夫不喜歡，但上升到“缺陷”，言過(guò)其實(shí)，偏離主旨。學(xué)生乙評(píng)價(jià)：嚴(yán)重偏題，而且在事例選擇上用演員李琦的例子，有些膚淺、平庸，缺少文化深度。教師評(píng)價(jià)：思想上的確偏離主旨，認(rèn)同以上同學(xué)的評(píng)價(jià)。除此以外，是否考慮寫(xiě)作中，道理論證再充實(shí)到位？案例總結(jié)：這篇文章的構(gòu)思很不到位，這是寫(xiě)作中常見(jiàn)的問(wèn)題。讓學(xué)
7、生自主評(píng)價(jià)，有利于他們深入辯證思考，進(jìn)行二次審題立意的思維訓(xùn)練，強(qiáng)化審題的到位與深入，而且在評(píng)價(jià)中，因?yàn)榈湫蛦?wèn)題的存在，就更起到警示作用。實(shí)際上，實(shí)施學(xué)生自主評(píng)價(jià)，比教師層面的單一評(píng)價(jià)更有說(shuō)服力，使學(xué)生掌握寫(xiě)作規(guī)律，更有一勞永逸之效。鼓勵(lì)學(xué)生自主評(píng)價(jià)作文，培養(yǎng)學(xué)生深入思考的意識(shí)，鍛煉學(xué)生的辨證評(píng)判能力，讓學(xué)生身臨其境地自主評(píng)價(jià)，做到既知“其然”，又深諳“其所以然”，更利于他們從根本上領(lǐng)會(huì)作文的思想性及藝術(shù)性要求。自主評(píng)價(jià)模式的開(kāi)展，利于語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)效性，全面促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)的提高。三、個(gè)案研究法新課程標(biāo)準(zhǔn)倡
8、導(dǎo)對(duì)資源的整合，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)縱向發(fā)展的系統(tǒng)性與有序性。語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)理論提倡為學(xué)生建立寫(xiě)作檔案，注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作信息進(jìn)行縱向系統(tǒng)的評(píng)價(jià)與匯總。通過(guò)縱向發(fā)展檔案記錄，實(shí)現(xiàn)對(duì)寫(xiě)作個(gè)體及整體寫(xiě)作實(shí)際情況和發(fā)展進(jìn)行全面了解，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體寫(xiě)作水平的發(fā)展和提高。1.個(gè)體寫(xiě)作縱向發(fā)展檔案。首先，筆者根據(jù)具體作文實(shí)際，注重對(duì)寫(xiě)作個(gè)體逐一填寫(xiě)寫(xiě)作發(fā)展檔案，通過(guò)系統(tǒng)性個(gè)案研究來(lái)達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)作能力的目的。以自主評(píng)
