高等教育學(xué)費(fèi)問題探討高等教育學(xué)費(fèi)問題探討

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1、高等教育學(xué)費(fèi)問題探討高等教育學(xué)費(fèi)問題探討　　【摘要】高等教育學(xué)費(fèi)問題一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。本文在對(duì)高等教育收費(fèi)理論分析的基礎(chǔ)上，從高等教育成本、學(xué)生及其家庭支付能力、高等教育預(yù)期凈收益和政府、社會(huì)責(zé)任角度探討了高等教育學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)較高的問題，文章認(rèn)為建立合理學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)需要以高等教育成本、學(xué)生及其家庭支付能力、高等教育預(yù)期凈收益以及政府、社會(huì)的責(zé)任等為依據(jù)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、高校、學(xué)生三者利益的均衡?！　　娟P(guān)鍵詞】高等教育；學(xué)費(fèi)；標(biāo)準(zhǔn)　　【中圖分類號(hào)】G640【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2013）4-000-02　　一、高等教育收費(fèi)的

2、理論分析　?。ㄒ唬└叩冉逃杀狙a(bǔ)償理論　　從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來理解，教育成本即“社會(huì)為完成教育服務(wù)活動(dòng)而耗費(fèi)的資源的經(jīng)濟(jì)價(jià)值”，[1]劃分為直接成本和機(jī)會(huì)成本，兩者均包含社會(huì)成本和個(gè)人成本。一般情況下只探討高等教育的直接成本，即政府經(jīng)費(fèi)投入和學(xué)生學(xué)雜費(fèi)等。高等教育需要通過配置先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備以反映并代表社會(huì)上先進(jìn)的科學(xué)文化水平，從某種程度上來說，高等教育是一種成本高且不斷遞增的產(chǎn)業(yè)。7　　美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家約翰斯頓在《高等教育的成本分擔(dān)：英國(guó)、聯(lián)邦德國(guó)、法國(guó)、瑞典和美國(guó)的學(xué)生財(cái)政資助》一書中最先把教育成本與學(xué)費(fèi)聯(lián)系了起來，并對(duì)兩者關(guān)系進(jìn)行了考察

3、，從而創(chuàng)立了高等教育成本分擔(dān)與補(bǔ)償理論。[1]約翰斯頓教授認(rèn)為：高等教育成本至少包括教學(xué)成本、科研支出、學(xué)生生活支出、放棄的收益四個(gè)方面；高等教育是有收益的活動(dòng)，它滿足了多個(gè)主體的需要。其中，受益人包括了政府、企業(yè)、家庭、雇主和個(gè)人，所以政府、企業(yè)、家庭、雇主以及個(gè)人等應(yīng)該共同分擔(dān)高等教育成本。約翰斯頓的理論為高等教育向誰收費(fèi)的問題提供了經(jīng)濟(jì)學(xué)依據(jù)。高等教育的成本補(bǔ)償是高等教育學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)確定的依據(jù)之一。[2]　?。ǘ└叩冉逃找媛世碚摗　?0世紀(jì)60年代初，因?yàn)槊绹?guó)著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨提出了著名的“人力資本理論”，即教育是最重要的人力資本投

4、資。高等教育作為一種人力資本投資具有較高的收益率，無論是對(duì)直接接受教育的個(gè)人還是對(duì)社會(huì)而言。相關(guān)研究表明：人力資本存量相對(duì)較小的低收入的發(fā)展中國(guó)家，高等教育投資的個(gè)人收益率通常是社會(huì)收益率的兩倍。[3]“誰受益誰付費(fèi)”，受教育者通過接受教育使得自身資源配置能力得以提高，預(yù)期收入和福利增加，職位晉升機(jī)會(huì)增多，流動(dòng)機(jī)會(huì)也相應(yīng)增加，甚至產(chǎn)生代際效應(yīng)等，作為受益者的個(gè)人應(yīng)該支付投資成本，即繳納一定的學(xué)費(fèi)。約翰斯頓教授也提出，在高等教育成本分擔(dān)過程中應(yīng)遵循兩條原則，一是利益獲得原則，即誰從中獲益，誰支付經(jīng)費(fèi)，受益多者多負(fù)擔(dān)，受益少者少負(fù)擔(dān)；二是能力

5、支付原則，能力強(qiáng)者多負(fù)擔(dān)，能力弱者少負(fù)擔(dān)。[4]　　（三）高等教育的性質(zhì)7　　美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家薩繆爾遜于1954年創(chuàng)立了公共產(chǎn)品理論，依據(jù)產(chǎn)品或服務(wù)在消費(fèi)上的競(jìng)爭(zhēng)性和排他性分為私人產(chǎn)品、公共產(chǎn)品、準(zhǔn)公共產(chǎn)品。高等教育既不是在消費(fèi)上具有完全競(jìng)爭(zhēng)性和排他性的私人產(chǎn)品，也不是在消費(fèi)上完全不具有競(jìng)爭(zhēng)性和排他性的公共產(chǎn)品，它兼有私人產(chǎn)品和公共產(chǎn)品的成分，屬于準(zhǔn)公共產(chǎn)品。政府與消費(fèi)者（受教育者）應(yīng)共同負(fù)擔(dān)其成本。學(xué)費(fèi)從性質(zhì)來說就是準(zhǔn)公共產(chǎn)品――高等教育的收費(fèi)，受教育者直接負(fù)擔(dān)的形式就是學(xué)費(fèi)。　　二、學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)存問題　　高等教育的成本―收益規(guī)律未能很好地體

6、現(xiàn)在高等教育學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)上，在高等教育總成本逐年增加的情況下，接受高等教育的預(yù)期凈收益卻沒有增加，部分家庭投資于高等教育的積極性受挫，貧困地區(qū)中低收入家庭子女選擇放棄接受高等教育的機(jī)會(huì)?？傮w來說，目前高等教育學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)較高，沒有完全考慮到高等教育的成本、學(xué)生及其家庭支付能力和高等教育預(yù)期凈收益等方面。　?。ㄒ唬└叩冉逃某杀尽　〗逃杀?，指培養(yǎng)一名學(xué)生所需的費(fèi)用，高等教育成本一般體現(xiàn)為高等教育生均成本，即高等學(xué)校為實(shí)現(xiàn)教育的基本職能，并達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的基本標(biāo)準(zhǔn)，在一定的會(huì)計(jì)期間（一年）所必須發(fā)生的，平均用于每個(gè)學(xué)生的直接支出和應(yīng)計(jì)費(fèi)用的總和。[5

7、]高等教育成本是影響高等教育收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的主要且直接的因素。高等教育成本越高，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)就相應(yīng)越高，反之亦然。一般理工類高等教育的成本比文史類高，其收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)也理應(yīng)比文史類高。7　　從理論上來說，高等教育成本是高等教育學(xué)費(fèi)的最低經(jīng)濟(jì)界限，高等教育價(jià)格與成本之間呈正向變動(dòng)的關(guān)系，即高等教育學(xué)費(fèi)隨高等教育成本的升降而漲跌。目前國(guó)際上流行的觀點(diǎn)是：高等教育價(jià)格為學(xué)校運(yùn)行成本的25%-30%。我國(guó)大多學(xué)者也認(rèn)為：確定學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是將高等教育生均經(jīng)常性成本的20%-30%由受教育者分擔(dān)，據(jù)此計(jì)算出的學(xué)費(fèi)應(yīng)是3000元左右。而目前我國(guó)高校除師范類院校外，基本學(xué)費(fèi)

8、都在5000左右，民辦高校更是突破10000元，明顯高于3000元的標(biāo)準(zhǔn)?！　。ǘW(xué)生及其家庭支付能力　　對(duì)受教育者來講，高等教育投資是一種教育消費(fèi)，是家庭消費(fèi)的一部分。這意味著傳統(tǒng)的消費(fèi)結(jié)