還識(shí)字教學(xué)于精彩

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1、還識(shí)字教學(xué)于精彩還識(shí)字教學(xué)于精彩河南安陽人民大道小學(xué)　張愛民　　識(shí)字難，識(shí)字教學(xué)更難，連教師上公開課都避開生字不講，覺得乏味，單調(diào)沒有意義。但識(shí)字對于低年級的孩子來說，卻又是一個(gè)新的任務(wù)，也是一項(xiàng)重要的任務(wù)。柳斌同志在“全國小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)交流會(huì)”上談到：“真正意義上的教育，是從識(shí)字開始的。人生識(shí)字聰明始，成人識(shí)字率高的民族才可能是也一定會(huì)是高素質(zhì)的民族?！弊鳛橐幻W(xué)低年級語文教師，我覺得責(zé)任重大。在努力學(xué)習(xí)各種識(shí)字教學(xué)法之后，結(jié)合我們所運(yùn)用的，由國家教育部九五重點(diǎn)課題“面向21世紀(jì)小學(xué)課程現(xiàn)代化民族化實(shí)驗(yàn)研究”編寫的“新世紀(jì)語文教材”的特點(diǎn)，我認(rèn)為要還識(shí)字教學(xué)于精彩

2、必須集百家之長，融自身教材于一體，為我所用，以期能激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，開發(fā)學(xué)生識(shí)字潛能。一、以多種形式的識(shí)字方法，喚起學(xué)生識(shí)字興趣　　新大綱要求學(xué)生識(shí)字量為４０００字左右，掌握２５００個(gè)字。識(shí)字量的多少是學(xué)習(xí)語言文字的根基。因此，識(shí)字教學(xué)中，運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛，喚起學(xué)生對識(shí)字的興趣?！　。?、電腦動(dòng)畫識(shí)字　　　　教學(xué)課件的運(yùn)用，把枯燥的識(shí)字變得形象、有趣了，加以聲音的畫面吸引了孩子。如學(xué)習(xí)“采”時(shí)，色彩鮮艷的畫面：一棵樹上有一些果子，一只手靈活的采摘著樹上的果子。輔以字理與解說：“采”樹上采果子。動(dòng)感的畫面，形象的解說，艷麗的色彩吸引著學(xué)生把畫面與相

3、關(guān)聯(lián)的漢字“采”聯(lián)系在一起。再如“走”字的學(xué)習(xí)，出現(xiàn)畫面A：以一條寬廣的大道為背景，一個(gè)疾跑的人閃現(xiàn)在屏幕。教學(xué)中組織學(xué)生觀察，進(jìn)行語言訓(xùn)練：　　　⑴　這是一個(gè)（）的人。這個(gè)人（）?！　　、啤∷艿茫ǎ?。畫面B：出現(xiàn)“走”的字理，加以解說：古人說“走”就是跑的意思?！皟和沧咦伏S蝶”就是這個(gè)意思，后來才單指步行。小朋友你明白了嗎？你又在哪些地方見過這個(gè)字？　　　　教學(xué)中的課件，以接示字理讓孩子們了解字的本源，加深對字的理解，既形象又生動(dòng)?！　。?、故事聯(lián)想識(shí)字　　　　調(diào)動(dòng)孩子的觀察、分析、想象等各種能力，運(yùn)用語言來描述，創(chuàng)造性的識(shí)字?，F(xiàn)采擷教學(xué)中孩子的精彩描述，供大家賞析

4、?！　　、拧W(xué)習(xí)“首”時(shí)，學(xué)生講到：“首”字上面點(diǎn)、撇象頭發(fā)，橫向頭頂，臉上最突出的是鼻子。古時(shí)鼻子的圖畫代表自己，所以“首”字下面是“自”?！　　、啤W(xué)習(xí)“壯”時(shí)，學(xué)生講到：“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，當(dāng)上將軍的士兵才是真正的壯士。”　　?、恰　胺恰弊謱W(xué)生這樣記憶：兩個(gè)非常強(qiáng)壯的人，打到了六個(gè)壞人。　　　　此外，諸如：“師徒兩人徒手走在路上”學(xué)習(xí)徒；“我非常傷心”學(xué)習(xí)悲；“妹妹是個(gè)女孩，她是未來的希望”學(xué)習(xí)妹；“姥姥是媽媽的媽媽，她年老了?！睂W(xué)習(xí)姥……通過孩子們的語言描述，把識(shí)字與語言有機(jī)的聯(lián)系在一起，豐富了孩子們的識(shí)字方法，促進(jìn)了各種能力的提高?！　。?、字型聯(lián)想韻

5、文識(shí)字　　　　當(dāng)學(xué)過同一類字后，啟發(fā)學(xué)生由一字想多字，把字串成串，辨字義記字形，并利用韻文幫助識(shí)字。如學(xué)習(xí)過“青、清、請、晴、情、蜻、睛”后，組織學(xué)生觀察聯(lián)想，編寫韻文：“河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。池上蜻蜓眨眼睛，它們一同捉害蟲。請出專家評一評，莊稼豐收好心情?！痹偃纾簩W(xué)習(xí)了“各、處、落、洛”時(shí)編寫韻文：“三人同日踏春去，賞觀洛陽名牡丹。各個(gè)爭奇斗艷處，花落東都滿城香。”　　　此類識(shí)字，借鑒了“字族文識(shí)字”中的“字以族聚，族以文存”的原則，把本字和由之派生出的字歸攏起來，看成一個(gè)“族”，把這一族字編進(jìn)韻文，使生字在一定的語言環(huán)境中出現(xiàn)，既明字義，又辯清了字形。使學(xué)

6、生在學(xué)過一族文字后，在頭腦中形成了一種識(shí)字框架，形成識(shí)字能力。　　　此外繪畫識(shí)字，演示識(shí)字，猜謎識(shí)字等都深受學(xué)生喜愛，他們通過畫筆、動(dòng)作等助其記憶。如：兩個(gè)孩子背對背坐在地上，形象的揭示了“坐”的形、義。孩子們筆下畫出了一條長長的道路，路上有一個(gè)行走的人，逼真的揭示了“道”形與義?！　】傊?，識(shí)字教學(xué)的方法很多，當(dāng)我們不在以長者自居，俯下身來，與孩子們共同學(xué)習(xí)探索時(shí)，我們會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們的思維之廣闊，潛能之無邊。只有相信他們，為他們營造更多的鍛煉空間，相信孩子們會(huì)更主動(dòng)學(xué)習(xí)，更好的發(fā)展。二、讓孩子選擇適合自己的方式識(shí)字，以培養(yǎng)其自主識(shí)字的能力　　識(shí)字貴在得法，有了方法

7、貴在應(yīng)用。新大綱指出“注重學(xué)生識(shí)字能力”鼓勵(lì)學(xué)生“采用適合自己的方法學(xué)習(xí)，逐步提高自學(xué)能力，在識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生選擇適合自己的方式識(shí)字，會(huì)更好的提高其自學(xué)能力，促其發(fā)展。　　識(shí)字教學(xué)中，幫助學(xué)生總結(jié)方法是為學(xué)生自主識(shí)字提供基石。隨著基本識(shí)字方法的掌握，便可開始放手讓孩子選擇適合自己的方式，創(chuàng)造性的識(shí)字。教學(xué)中采用了三步法：　?。?、分析歸類；　?。病⑦x擇方法；　?。?、學(xué)習(xí)交流，總結(jié)提高?！　∫浴冻厣稀芬辉姙槔?。該課有生字八個(gè)，首先學(xué)生給這幾個(gè)字分類，如：圭──娃掌──撐首──道；采－首（象形）；浮萍（與水有關(guān)）分類后，有選擇的學(xué)習(xí)一類字或幾類