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《還識字教學(xué)于精彩--淺談農(nóng)村小學(xué)低年級語文的識字教學(xué).doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、還識字教學(xué)于精彩—淺談農(nóng)村小學(xué)低年級語文的識字教學(xué)單位名稱：茶陵縣浣溪鎮(zhèn)中心小學(xué)姓名：李婷職務(wù)：小學(xué)二年級語文教師【內(nèi)容摘要】識字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，是學(xué)生運用口頭語言過渡到書面語言的橋梁。識字教學(xué)關(guān)系到小學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的發(fā)展。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)多識字、少寫字，而且把識字集中在低年級教學(xué)?？梢姡谛隆墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》的背景下，識字及鞏固識字是低年級的重點，也是難點?？墒沁@對于我們學(xué)前教育底子差、家庭教育觀念薄弱的農(nóng)村小學(xué)學(xué)生來說更是難上加難。因此在農(nóng)村小學(xué)低年級語文的識字教學(xué)中，我們更應(yīng)該選取最佳的識字方法，讓學(xué)生
2、輕松進入“知識王國”，隨境入心，識字無形。本文主要講述了在農(nóng)村的語文識字教學(xué)中如何有效激發(fā)學(xué)生的識字興趣，教給孩子識字方法，培養(yǎng)識字能力，提高農(nóng)村小學(xué)低年級的教學(xué)質(zhì)量，縮小和城鎮(zhèn)學(xué)生的差異，還農(nóng)村小學(xué)語文識字教學(xué)于精彩。【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)語文識字教學(xué)方法【正文】識字是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。為追求高效識字、愉快識字，使識字課堂充滿快樂和體驗、抓好識字教學(xué)非常重要，然而識字過程又是十分枯燥的。低年級的孩子注意力容易分散，自我識字能力差，尤其是在我們農(nóng)村小學(xué)，設(shè)備簡陋、學(xué)生學(xué)前教育底子差、家庭教育觀念較薄弱
3、，家長們都忙于農(nóng)作，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)。況且我們的大多數(shù)孩子為留守兒童，“6祖輩”幾乎沒有文化，因而根本沒條件進行家庭識字教育。那么，怎樣才能提高孩子們的識字質(zhì)量的？怎樣才能做到使孩子對枯燥的識字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并增強自我識字的能力呢？我認為可采用以下幾種行之有效的方法激發(fā)孩子的識字興趣、教給孩子識字方法、培養(yǎng)孩子識字能力，還語文識字教學(xué)于精彩。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣—樂意學(xué)“興趣是最好的老師。”激發(fā)學(xué)生的識字興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，能最大限度的啟動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和能力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)時，要注
4、意選擇適合低年級兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂意學(xué)。低年級學(xué)生天真活波、合群、愛交朋友，可以將生字親切的稱為“娃娃”、“小客”、“寶寶”等，這樣識字成了交朋友、招待客人的過程。如他們自讀課文后，要學(xué)生字便說：“讀好了嗎？生字寶寶等不及了，他們要和大家見面了，你們能叫出他們的名字嗎？”孩子們一聽，學(xué)習(xí)生字的熱情高漲大家紛紛舉手，要認讀生字。組詞練習(xí)時，可以說：“你們有這么多小伙伴，我一個人可孤單了，幫我找些朋友吧！”在創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境下，是學(xué)生學(xué)的歡樂、樂意學(xué)而且記得牢。二、變換形式—“玩”中識字心理學(xué)研究表明
5、：低年級小學(xué)生的有意注意時間短、無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特征，要想保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能以單一的形式進行，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅?！巴妗笔呛⒆拥奶煨?，如能變換形式，“玩”中識字，就能提高效率。使學(xué)生真正6“動”起來，做到在玩中學(xué)習(xí)、玩中思考、玩中創(chuàng)新，讓學(xué)生在快樂的氣氛中輕松識字。（一）編字謎識字識字教學(xué)的機械化、枯燥乏味，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。我們可以根據(jù)繩子的形狀或意義編成字謎，讓學(xué)生去猜、去讀，使他們在活躍的氣氛中變“無意注意”為“有意注意，”提高識字的興趣。比如教“風(fēng)”字時，可以編成這樣的謎面：“樹
6、兒見它把頭搖，苗兒見它就彎腰，云兒見它快快跑。”再如“手”字謎：“千條線，萬條線，落到水里看不見?！苯處熯€可以啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生自編字謎，喚起學(xué)生的識字興趣，從而提高識字興趣。（二）編兒歌識字兒歌，內(nèi)容簡單，讀起來瑯瑯上口，為低年級學(xué)生喜聞樂見的形式。教師可以抓住低年級學(xué)生的特點編制一些通俗易懂的兒歌。如教“問”字：“一個小朋友，進門瞧一瞧，見人就張嘴，等待結(jié)果到。”又如教“請”字時，因“青”的構(gòu)字率高，所以可以編成一首兒歌：“山青青，水清清，心頭有事情，看東西用眼睛，出太陽天氣晴，說話嘴邊常帶請?！边@樣就能把“青、清、睛、晴、
7、請”都編了進去。使學(xué)生不僅記住了“請”字，還滲透學(xué)習(xí)了“青、清、睛”等字。如此一編，易學(xué)易記，妙趣橫生。（三）游戲中識字6玩是孩子的天性，而做游戲更是低年級學(xué)生樂此不疲的一項活動。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿、重復(fù)、喜歡表現(xiàn)。教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣。如：找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、送信、摘蘋果、字開花奪紅旗等方式將這些學(xué)生學(xué)前生活中的游戲帶入課堂，使課堂成為學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。三、多渠道培養(yǎng)學(xué)生的識字能力—學(xué)會學(xué)識字教學(xué)實際上是語言的教學(xué)，是一種積累、
8、提升的過程。學(xué)習(xí)資源無時無刻不存在于我們身邊，漢字到處都有，隨處可見，只要我們做個生活和學(xué)習(xí)上的有心人。新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中鼓勵學(xué)生在生活中識字、在閱讀中識字、增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文和用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力?？梢娮R字教學(xué)資源豐富，
