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1、高職會計專業(yè)及課程標準建設的質(zhì)量保障體系研宄【摘要】隨著我國高等教育改革的不斷發(fā)展和對質(zhì)量保障體系理論研究的不斷深入，質(zhì)量保障體系已經(jīng)深入到高職教育的各個領域并發(fā)揮強大的作用。高職會計專業(yè)及課程標準建設的合理與否，直接影響到本專業(yè)學生的培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)FI標的實現(xiàn)，而高職會計專業(yè)教學質(zhì)量保障體系雖然作為科研課題受到多方面的關注和探討，效果卻不甚理想。本文在對高職會計專業(yè)教學質(zhì)量保障體系相關理論進行闡釋的基礎上，分析了高職會計專業(yè)及課程標準建設的的現(xiàn)狀及存在問題，并探索相應的完善策略。【關鍵詞】高職教育會計專業(yè)課程標準質(zhì)量保障體系一、高職會計專業(yè)及課程標準建設的現(xiàn)狀與分析評價（一）現(xiàn)
2、狀目前在我國高職教育中，會計專業(yè)課程一般由基礎課程、專業(yè)課程和與會計相關的輔助課程組成?；A課程0的是讓學生掌握基礎的經(jīng)濟學知識，了解簡單的經(jīng)濟規(guī)律，培養(yǎng)學生接受后續(xù)的專業(yè)課程教育的能力，包括計算機基礎、方法論、思想教育、經(jīng)濟管理、數(shù)學邏輯、法學基礎、文學等課程。專業(yè)課程目的是讓學生系統(tǒng)全而的掌握會計及審計的專業(yè)知識和實際工作技能，包括基礎會計、審計、會計理論、財務會計、財務管理、會計電算化、管理會計、成本會計、會計技能實踐等課程。輔助課程目的是拓寬學生對會計行業(yè)相關知識的了解，提高學生適應市場變化需要的能力，包括公共關系學、貨幣銀行學、市場營銷學等課程。（二）評價1、現(xiàn)行的課程
3、標準體現(xiàn)了專才教育的特點。專業(yè)太細分知識面太窄，會計學科的課程設置局限于傳統(tǒng)模式，過于重視會計專業(yè)知識的教授，忽視基礎知識的學習，不能適應社會多變的需求。2、課程標準的設置缺乏有效的理論依據(jù)，內(nèi)容重復無新意，沒有明確的教學目標。專業(yè)課程越開越多，基礎課程越來越少；主要專業(yè)課程重復，卻遺漏了一些培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的課程。3、實踐教學環(huán)節(jié)比重小、要求不高、內(nèi)容簡單，而iL各環(huán)節(jié)形式單一,脫節(jié)嚴重。忽視學生的職業(yè)道徳培養(yǎng)和誠信教育。會計統(tǒng)計信息失真的重要原因之一就是會計從業(yè)人員缺乏應有的職業(yè)道德，行業(yè)自律不足。二、高職會計專業(yè)教學質(zhì)量保障體系相關理論簡述（一）高職會計專業(yè)教學質(zhì)量保障體系
4、的內(nèi)涵教學質(zhì)量保障體系是指全面提高教學質(zhì)量的工作體系和運行機制。具體是以提高教學質(zhì)量為核心，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為0標，把教學過程的各個環(huán)節(jié)、各個部門的活動與職能合理組織起來，形成一個任務、職責、權(quán)限明確，能相互協(xié)調(diào)、相互促進的有機整體。（二）建構(gòu)高職會計專業(yè)質(zhì)量保障體系的基本原則1、目標性原則S標性原則是指建立高職會訃專業(yè)的質(zhì)量保障體系吋，要始終圍繞質(zhì)量保障的目標，合理規(guī)劃會計專業(yè)教學的進度，組織協(xié)調(diào)好有關因素，提高專業(yè)教學質(zhì)量和課程標準的合理性。落實H標性原則，是實施質(zhì)量保障體系的基礎。2、系統(tǒng)性原則系統(tǒng)性原則是指建立高職會計專業(yè)的質(zhì)量保證體系吋，應統(tǒng)籌兼顧，從整體出發(fā)，全面地觀
5、察提高教學質(zhì)量的措施的實施情況，使質(zhì)量保障體系囊括所有能影響教學質(zhì)量的因素和環(huán)節(jié)，并且讓這些成分形成有機整體，從而達到可控的目的。3、規(guī)范性原則規(guī)范性原則是指建立高職會計專業(yè)的質(zhì)量保障體系吋，要以《高職會計專業(yè)課程教學要求》為基礎。通過建立嚴謹?shù)囊?guī)章制度體系，依照規(guī)章制度進行教學管理，克服主觀隨意性，使專業(yè)的各項教學工作制度化、標準化、規(guī)范化，這是提高專業(yè)教學質(zhì)量的有力保證。三、高職會計專業(yè)建設的質(zhì)量保障體系的構(gòu)成高等職業(yè)教育的質(zhì)量保障可分為內(nèi)部質(zhì)量保障和外部質(zhì)量保障，內(nèi)部質(zhì)量保障主要涉及學校內(nèi)部因素方而，外部質(zhì)量保障主要涉及社會因素方而（如國家教育體制）。（一）高職會計專業(yè)建設
6、質(zhì)量的內(nèi)部保障體系高職會計專業(yè)建設質(zhì)量的內(nèi)部保障體系是一項復雜的系統(tǒng)工程，結(jié)合高職會計專業(yè)教學的特點，內(nèi)部的質(zhì)量保障體系應包括：教學條件的保障工作、教學過程的規(guī)范監(jiān)控、教學管理的優(yōu)化組織和教學質(zhì)量的正確評價。教學質(zhì)量的保障需要內(nèi)部體系之間協(xié)同運作，各體系之間也相互影響、相互依賴。（二）高職會計專業(yè)建設質(zhì)量的外部保障體系高職會計專業(yè)建設質(zhì)量的外部保障體系包括政府、學校和社會三大塊。學校對會計專業(yè)的規(guī)劃和決策要經(jīng)過教育部門的審核，教學內(nèi)容和市場規(guī)律要能夠有機結(jié)合，更好的適應社會需求。外部環(huán)境的需求經(jīng)由質(zhì)量保障體系的篩選，通過教學體系不斷的調(diào)控，提高了教學質(zhì)量，同吋滿足了外部需要。（三
7、）內(nèi)部保障體系與外部保障體系的關聯(lián)首先，內(nèi)部質(zhì)量保障體系是基礎。高職會計專業(yè)建設的根本任務是創(chuàng)建能培養(yǎng)擁有會計工作能力、自主學習能力，適應我國社會發(fā)展和國際交流需要的學員的優(yōu)秀專業(yè)教學體系。教學活動是培養(yǎng)優(yōu)秀學生的根本途徑，內(nèi)部的教學質(zhì)量保障是保障會計專業(yè)建設質(zhì)量的基石。否則，外部條件再優(yōu)越，也不能保障專業(yè)建設的質(zhì)量。其次，外部質(zhì)量保障促進內(nèi)部質(zhì)量的提高。想耍建設滿足社會經(jīng)濟發(fā)展需耍的合格的會計專業(yè)，只靠內(nèi)部教學質(zhì)量保障系統(tǒng)是不夠的，還要建立政府和市場主導的外部監(jiān)督制度，否則，內(nèi)
