淺談如何讓語文課堂有效互動(dòng)

《淺談如何讓語文課堂有效互動(dòng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、淺談如何讓語文課堂有效互動(dòng)　　【摘要】文章闡述了三方面內(nèi)容――一.建立寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，營(yíng)造師生互動(dòng)的環(huán)境是有效互動(dòng)的前提。二.轉(zhuǎn)變教師的角色意識(shí)是有效互動(dòng)的保證。三.改革教法，采用靈活多樣的教學(xué)方式是實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)有效性的必要手段。從而回答了如何讓語文課堂有效互動(dòng)這個(gè)中心問題　　【關(guān)鍵詞】有效互動(dòng)教學(xué)氛圍轉(zhuǎn)變教師角色教學(xué)方式　　所謂教學(xué)互動(dòng)就是把課堂教學(xué)作為教師、學(xué)生、教材、環(huán)境交互作用的動(dòng)態(tài)情境，把教學(xué)活動(dòng)看作是師生之間的一種真誠(chéng)、和諧的交往、對(duì)話、理解和合作，把教學(xué)過程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的交互過程。我認(rèn)為只有能吸引學(xué)生真正參與進(jìn)去的互動(dòng)才是真正有效的互動(dòng)。那么在語文

2、教學(xué)中如何讓課堂有效互動(dòng)呢？我認(rèn)為必須做到如下幾點(diǎn)：　　一、建立寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，營(yíng)造師生互動(dòng)的環(huán)境是有效互動(dòng)的前提?！　∫浴懊裰?、寬松與和諧為真諦”4的教學(xué)環(huán)境是學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)建構(gòu)、自主發(fā)展的重要前提。要使學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造性，就要教師投入情感，建立融洽、和諧、平等、民主的師生關(guān)系，建立寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己的思想，情感，發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能。這種快樂的情景，教師在教學(xué)過程中要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)，努力營(yíng)造寬松和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生的情感活躍起來。例如：通過語文教學(xué)朗讀，激情洋溢的范讀，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的情境中去，如果再配上情調(diào)和諧發(fā)展的

3、音樂作背景，就更能給學(xué)生一種直觀的感受，從而營(yíng)造出更為強(qiáng)烈的情感氛圍。形成了一種寬松和諧的課堂氛圍后，課堂教學(xué)中合作教學(xué)，設(shè)計(jì)集體討論、查缺互補(bǔ)、分組操作等內(nèi)容，教師、學(xué)生就能夠互動(dòng)起來，他們的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中。因此，建立寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，營(yíng)造師生互動(dòng)的環(huán)境是有效互動(dòng)的前提。　　二、轉(zhuǎn)變教師的角色意識(shí)是有效互動(dòng)的保證?！　〗虒W(xué)互動(dòng)是師生的教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。目前，對(duì)教師來說，最根本的是對(duì)角色的挑戰(zhàn)，教師要轉(zhuǎn)換自己的角色，對(duì)新型教師的角色要認(rèn)真思考和重新定位。要想形成和諧的互動(dòng)師生關(guān)系，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，定位好自身在課堂教學(xué)中的角色?！　?.教師是學(xué)

4、生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者?！　〗處熢僖膊荒馨阎R(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生掌握知識(shí)的程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教。俗話說，旁觀者清，教師要學(xué)會(huì)積極地旁聽、積極地看，設(shè)身處地地感受學(xué)生的所為所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，做好一個(gè)引導(dǎo)者，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使課堂教學(xué)成為一系列為學(xué)生主體活動(dòng)展開和整合的過程。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的思維活躍，探索熱情高漲，在實(shí)驗(yàn)失敗或討論出錯(cuò)時(shí)，教師要適時(shí)鼓勵(lì)，使學(xué)生敢于行動(dòng)、探索、思考，從而提高課堂教學(xué)效果，形成良

5、好的合作師生關(guān)系?！　?.教師是學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的促進(jìn)者、賞識(shí)者。4　　在信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生很容易從學(xué)校外部資源中獲得信息和知識(shí)。教師的角色不再主要是信息的傳播者、講授者，其主要職能已從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變成為知識(shí)的促進(jìn)者。教師作為促進(jìn)者，其角色行為表現(xiàn)有：幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，指引達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)；建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛；作為學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法；和學(xué)生一起尋找真理，能夠承認(rèn)自己的過失和錯(cuò)誤。　　重視學(xué)生個(gè)體差異，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)

6、疑大膽發(fā)表意見，新的時(shí)代要求我們：社會(huì)不再需要“乖孩子”而需要的是大批的有創(chuàng)造力、有想象力的新型人才。這就要求我們這些“工程師”重視學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視學(xué)生的每一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，精心呵護(hù)他們追求真理、追求理想的積極向上的熱情。在課堂上，教師應(yīng)充分尊重、賞識(shí)學(xué)生，多說幾句贊美的話，學(xué)生會(huì)帶給你意外的驚喜。賞識(shí)其實(shí)并不深?yuàn)W，也許就是一句話：“你很聰明，將來你能成為科學(xué)家“；也許就是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，摸摸孩子的頭、牽牽學(xué)生的手；也許就是一個(gè)你不經(jīng)意的一件小事。而這一句話、一個(gè)愛撫的動(dòng)作、一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)往往就蘊(yùn)含著賞識(shí)，就能生動(dòng)地表達(dá)你的賞識(shí)?！　∪?、采用靈活多樣的教學(xué)方式是教學(xué)互動(dòng)有效

7、性的必要手段。　　在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合社會(huì)的問題和身邊的生活事例，改革教法，采取形式多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)。如充分利用多媒體輔助手段，使抽象的道理形象化，也可借鑒一些電視欄目如4“實(shí)話實(shí)說”、“焦點(diǎn)訪談”等，把它們引入課堂調(diào)動(dòng)學(xué)生“動(dòng)”的積極性。當(dāng)然，教師既要注意合理安排角色，又要使全班學(xué)生動(dòng)起來，這需要教師了解學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。例如在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)《爭(zhēng)論的故事》時(shí)，我們就采用