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《基于網絡教學平臺下《世界現(xiàn)代設計史》課程混合式教學探索與實踐》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、基于網絡教學平臺下《世界現(xiàn)代設計史》課程混合式教學探索與實踐【摘要】隨著學習任務的復雜性增加、學習者的認知能力加強，學習環(huán)境逐漸豐富，使得教學成為一個復雜的過程，任何將這個過程單一化或簡單化的傾向都是錯誤的。在線教學與課堂教學優(yōu)勢互補的混合式教學模式下，教師既可以通過基于網絡的課堂進行教，又可以課后完成備課、答疑等教學活動。學生除了課堂學習外，可以自主在線學習、在線做作業(yè)、討論協(xié)作、在線答疑等學習活動。既可以發(fā)揮教師的主導作用，又可以滿足學生自主學習的需要?！娟P鍵詞】混合式教學教學體系構建方式【中圖分類號】G64【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089
2、(2016)31-0017-01一、背景與意義2016年10月120“2016年新疆混合式共享課程研討會”在新疆農業(yè)大學順利召開，來自疆內高校近200人參加了研討會。石河子大學教務處副處長劉政江率隊參會，并應邀在會上做了《石河子大學教學信息化建設的探索與實踐》的大會報告，分享了石河子大學教學信息化探索的歷程。自治區(qū)教育廳巡視員王長新在開幕式致辭時指出，新疆高校存在著引入高層次人才困難和優(yōu)質師資流失的問題，網上共享課程或許是一個較好的解決途徑，在線教育絕不僅僅是教學方法的改變，更不單是技術的應用，而是一種教學理念的蛻變，理念的轉變才是關鍵。二、方案設計與實施過
3、程1.主要思路?；旌鲜浇虒W模式的主要思路是把網絡化學習的優(yōu)勢與傳統(tǒng)教學方式結合起來，增強學生的學習效果。2.主要措施及經驗：(1)教學準備環(huán)節(jié)。網絡資源建設的3個板塊:①構建網絡平臺。首先建立起教學資源庫，將教學內容碎片化，以知識單元為單位，將PPT、視頻等上傳構建起網絡平臺的素材資源庫。其次設計教學網絡平臺的結構框架。教學過程框架設計為：教學目標、教學過程、課后跟蹤服務等環(huán)節(jié)。每個環(huán)節(jié)設計為一個模板，每個模板要實現(xiàn)網上教學互動與學員互動。最后，完善軟硬件基礎設施建設，給予資源服務網絡的技術支持，使學員可在家中、休閑場所等場所都可以隨時登錄資源服務平臺開展自
4、主學習。②建立學習內容技術支持。網絡學習的一大弊端是師生之間缺乏交互與溝通，學生面對枯燥的課本內容，會產生焦躁、乏味的心理。針對問題，對學生的學習形式進行創(chuàng)新。③提供個性化服務。為了學生可以在學習平臺中迅速定位，可以通過跟蹤學習者平時網上學習行為，掌握他們的學習情況、思想狀況等對其進行數(shù)據(jù)挖掘和分析，制定個性化的“學習包”，使學生有針對性、多方面地進行學習。(1)網絡教學?；旌鲜浇虒W中，學生在教學資源平臺上自主學習。網絡教學形式包括課程視頻庫、PPT課件、測試題庫、網上教學輔導、在線評價等。(2)課堂教學?；旌鲜浇虒W模式的課堂教學環(huán)節(jié)要以學生為中心，充分發(fā)揮
5、學生的主體地位，在課堂中，通過學生自由組成小組進行討論、作品展示等調動學生積極參與到教學活動中。(3)實踐活動。在網絡教學和課堂教學中要設計創(chuàng)新實踐的內容，將世界設計理論知識進行實踐性的探索。將傳統(tǒng)設計理論與現(xiàn)代社會實際需求相結合，運用創(chuàng)新理論解決設計中的實際問題，真正達到提高創(chuàng)新能力的目的。(4)總結性考核評價。根據(jù)混合式教學模式的設計，課程的考核評價分為線上與線下考核。線上考核包括網絡教學中的測試題庫、網上討論的表現(xiàn)等，課堂小組討論表現(xiàn)等。這些數(shù)據(jù)都會在網絡平臺上記錄，可以幫助教師和學生隨時了解教學和學習的情況，為之后的教與學提供參考。線下考核是指在教學
6、過程中，通過對學生的表現(xiàn)，考查教學目標的完成情況，以修正、修改后來的教學活動而形成的評價。學生的最終考核成績是線上與線下成績之和。三、主要經驗及改革思路1.教學資源的充分使用。教學資源的使用指教師和學生使用網絡教學平臺及其他課件演示工具等，為保證教學效率奠定基礎。2.學習動機的激發(fā)和維持。在線教學需要學生積極主動的參與，通過在課堂上討論熱門議題，鼓勵學生持續(xù)在網絡上參與和討論，激發(fā)并維持學生的學習興趣和學習動機，促進學生人格的健康發(fā)展等都有重要的意義。3.課程內容重點與難點講授。4.課堂討論、交流、答疑。課堂討論可以是在線討論的起始，也可以是在線討論的延續(xù)和
7、深化。5.課堂小組協(xié)作研宄課題并匯報。在網絡和課堂上配合進行，在網絡上主要是進行討論、信息檢索和處理、過程信息記錄和評價，在課堂中則主要是組織小組匯報，在匯報過程中與教師深入交流和討論得到適當?shù)狞c撥。6.課堂評價。教師可以根據(jù)學生的掌握情況和學習需求及時調整本課時的教學計劃，或下一步的教學計劃。反思在理論或實踐中存在的問題：1.考核與培養(yǎng)之間仍然脫節(jié)。2.缺乏對情感培養(yǎng)、創(chuàng)造性的衡量標準，對于社會情感學習和創(chuàng)造性思維模，我們還沒有通用的詞匯和衡量方法去衡量標準。3.技術困難。網絡學習的一大弊端是師生之間缺乏交互與溝通，學生面對枯燥的教學內容，會產生焦躁、乏味
8、的心理。針對問題，需要對學生的學習形式不斷的進行創(chuàng)新
