初中英語如何培養(yǎng)學生自主學習能力

《初中英語如何培養(yǎng)學生自主學習能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。

1、初中英語如何培養(yǎng)學生自主學習能力　　初中生學習英語很多時候并不是由于智力問題，非智力因素的影響作用更大。因此，要讓學生積極參與探究，就要讓學生充滿自信，給學生成功的學習體驗。教師可以根據(jù)不同層次的學生設計教學，讓優(yōu)等生、中等生、學困生都能獲得滿足?！　≡诋斍靶抡n改中，培養(yǎng)學生的自主學習能力是實施素質教育的體現(xiàn)。教師要從以往應試教育下的教育模式中走出來，不能過于強調學生對知識的死記硬背、機械訓練，要讓學生積極參與，提高學生建構知識的能力；讓學生成為真正的探究者，學習的主人，讓學生從教師和教材、課堂圈子的束縛下走出來，發(fā)揮自己的潛能，提升自身的素質能力。我從事多年的初中

2、英語教學工作，深切感受到教育必須要跟上改革的步伐，否則會被淘汰，教師必須轉變教育觀念，把學生由被動的知識接受著變?yōu)橹R的探究者，培養(yǎng)學生的探究學習能力?！　∫?、發(fā)展學生的學習興趣　　提高探究積極性興趣是學習最大的動力，濃厚的學習興趣讓學生自主、自愿地進行學習，而沒有厭學情緒。學習興趣是培養(yǎng)學生探究學習能力的基礎，與教師的引導是分不開的。　　1、建立和諧、融洽的師生關系礎5　　學生進入中學以后，對學科的興趣開始出現(xiàn)分化，并且日趨明顯，有調查表明，95％的中學生能明確表示自己有最喜歡與最不喜歡的一門課。分別占32．5％和29．5％。當然，這個結果不是絕對的，不同地區(qū)、不

3、同學校會有所不同。但是，毋庸置疑的是，由于英語學科的特殊性，激發(fā)學生學習英語興趣的難度比其他學科更大一些。在教學過程中，我們應努力營造這種“良好的教學氣氛”，從開發(fā)學生英語學習的潛能，提高英語語言素質入手。良好的師生關系是形成“無拘無束”的教學氛圍、激發(fā)學生高昂的學習情緒、挖掘學生創(chuàng)造潛能的直接因素，它不僅會讓學生對教師產(chǎn)生尊重和信任，而且還會使學生把對教師的愛遷移到教師所講授的學科上來。正如古人所云：“親其師，信其道”?！　?、教師要充分鉆研教材，運用多樣化的教學手段　　學生對課堂學習的興趣與教師的課上得好不好有很大的關系。教師把課上得生動、有趣,又易于理解,學生

4、就感興趣。反之,學生不僅會產(chǎn)生厭學的情緒，還會逐漸失去學習的信心。而課堂效果的好壞又與教師教材的處理情況有很大關系。這就要求教師要充分鉆研教材，認真?zhèn)湔n,為上好每一節(jié)課做好充分的準備。教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。　　3、教師應研究授課語言　　在英語課上，有的教師講課如同說“天書”5，枯燥乏味、抽象難懂，學生根本沒有興趣聽。而有的教師能掌握中學生的心理，用他們能接受的方式講解，順利地完成了教學任務，學生學起來也非常積極。可見，語言造成的教學差別是多么大，重視教學語言對提高學生的學習興趣有著重要作用。具體表現(xiàn)為：教師語言要有感染力，富有情感。如果教師自

5、己對教材內容都產(chǎn)生不了心理狀態(tài)，講起課來，如同一杯白開水，索然無味，一馬平川，那么，這種知識會給人冷漠的感覺，不能感染學生，帶動不了學生進入角色，這樣的學習也是疲勞的。因此，教師的講解要生動、形象、幽默，刺激學生認知的慣性，讓思維變換角度，吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的探究活動。教師的語調也要抑揚頓挫，體現(xiàn)自己的情感，讓學生跟隨自己體現(xiàn)教材講授的內容，加深理解?！　《⒃鰪妼W生學習信心　　引發(fā)學生探究積極性每個人都有被認可，取得成功的希望。成功時，會情緒高漲，無比喜悅，充滿信心；如果失敗了，就會情緒低落，產(chǎn)生畏難心理，傷害自尊心。中學生學習英語很多時候并

6、不是由于智力問題，非智力因素的影響作用更大。因此，要讓學生積極參與探究，就要讓學生充滿自信，給學生成功的學習體驗。教師可以根據(jù)不同層次的學生設計教學，讓優(yōu)5等生、中等生、學困生都能獲得滿足。例如，在設置課堂提問時，對優(yōu)等生的提問可以復雜一些，對中等生要適中，對學困生要側重基礎的知識；當學生剛接觸英語學習時，教師的問題難度要小一些，讓學生有一個從小學到中學的過渡階段，調整學習的步驟，跟上教學節(jié)奏，避免不適應造成的挫折，保護學生的探究積極性。教師對學生的回答要及時反饋，如果學生答不出來，教師不能給出現(xiàn)成的答案，而是啟發(fā)學生探究，自己思考，找到探究的突破口，最終掌握知識。

7、對于走錯路的學生，教師不能給予否定，要看到學生探究思維的合理方面，順便給予提示，讓他們自己找到正確的方向。對于有創(chuàng)新思想的學生，我們不能認為是多此一舉，要給予肯定，鼓勵學生敢于創(chuàng)新探究。另外，教師要及時給予表揚、鼓勵。有的教師認為這是多余的，做得好是學生的本分，做不好就要改正，其實不然。教師的角色是教育學生，這其中會涉及到很多教育科學，教授課本知識只是其中的重點，而其它隱形的因素與此都息息相關，密切聯(lián)系。給予學生積極的回應，正面的評價，讓學生能看到自己的優(yōu)點，感受到教師對自己的重視、信任，會加倍努力來回報老師。我們可以用口頭語言表揚學生，如對回答問題好的學生說，