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《《圓明園的毀滅》教學設(shè)計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、《圓明園的毀滅》教學設(shè)計;【教材簡析】這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴謹，構(gòu)思頗具匠心，題目為毀滅，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這真是一個悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。表達了對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。選編本課的意圖是，引導(dǎo)學生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，把搜集與整理、運用資料結(jié)合起來，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學生記住屈辱的歷史，增強民族使
2、命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情?！驹O(shè)計理念】閱讀是一種生命活動，是一種感悟，是一種體驗。本設(shè)計注重以讀激情，以讀感悟，充分體現(xiàn)閱讀教學以讀為本。激發(fā)學生對帝國主義仇恨、對清政府的憎恨、對祖國的熱愛之情是教學的難點。為了突破這一難點，教學過程中，緊扣圓明園是怎么被毀滅的？這一問題，讓學生反復(fù)朗讀第五自然段，討論歸納原因，激發(fā)學生的恨。再讓學生朗讀文中描寫圓明園輝煌過去的段落，激發(fā)學生的愛。通過讀書，交流課前搜集的資料，運用多媒體課件，把學生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中，引導(dǎo)他們把最感興趣的景觀想象出來，并談一談
3、自己的腦海里浮現(xiàn)的畫面。感受到圓明園的瑰麗與輝煌再去讀圓明園的毀滅，更能激發(fā)學生對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。【教學目標】１、認識６個生字，會寫１４個生字；能正確讀寫估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶等詞語。２、有感情地朗讀課文。背誦課文。３、理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。４、領(lǐng)悟文章的表達特點。學習與
4、運用整理資料的方法?！窘虒W重點】讓學生了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情?！窘虒W難點】１、圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。２、文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學生體會到安排材料的匠心，是教學的又一難點。【課時安排】２課時?！菊n前準備】１、課前搜集圓明園的相關(guān)資料。２、影片《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件。【教學過程】第一課時一、揭題導(dǎo)入，奠定基調(diào)１、請同學們舉起寫字的手，一起寫下圓明園的毀滅
5、。加著重號的兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔學情預(yù)設(shè)：〕生：兩個字讀音相同，字義不同。生：圓是圓滿無缺的圓，園是皇家園林的園。師：明是光明普照的明，齊讀圓明園。２、一座圓滿無缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林，被兩個強盜毀滅了。被英法聯(lián)軍的熊熊大火毀滅了。３、齊讀課題。（大家一讀課題，表情立刻變了，再也不像上課前那么活潑了?。《?、整體感知，敏化感悟 ?。?、默讀課文，邊讀邊做記號，留下思考的痕跡。（你認為寫得特別好的地方，感受特別深的地方，還有不懂的地方，都可以做記號，并且可以加上批注。）教師巡視。［設(shè)計
6、意圖：創(chuàng)設(shè)輕松自由的學習氛圍，將學寫批注的指導(dǎo)滲透其間］２、默讀完的同學請朗讀課文，要讀得正確流利，能讀出自己的感受更好。3、讀后交流，在交流中整體感知課文?！矊W情預(yù)設(shè)：〕師：讀完兩遍課文，我發(fā)現(xiàn)每位同學臉上的表情更加嚴肅了。你們能談?wù)劥丝痰母惺軉?生：我覺得英法聯(lián)軍一點人道主義都沒有！生：我覺得英法聯(lián)軍是無恥的強盜！生：我覺得圓明園的毀滅是不可估量的損失．它的毀滅讓我感到遺憾和可惜．生：我痛恨英法聯(lián)軍的無恥行徑，更加痛恨清政府的腐敗無能！師：（板書恨字）同學們，你讀到課文哪一段最恨呢？生：第5自然
7、段。三、研讀毀滅，激蕩情感1、請同學們把第5自然段讀一讀，把你的恨讀出來。2、你能說說這段話中哪句話最能引起你的憤恨？（學生可以按照自己的理解隨意列舉，言之有理即可．師可以適時點撥＂闖＂.＂掠＂.＂凡是＂.＂統(tǒng)統(tǒng)＂.＂任意＂等關(guān)鍵詞，讓學生深刻的體會到侵略者的兇殘無恥．）⑴ 課件出示：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。① 同學們，這些加點的詞語能不能去掉？為什么？（不能，這些加點的詞語更能體現(xiàn)侵略者的貪婪、殘暴、無恥。）②請大家?guī)е?/p>
8、對這些殘暴的侵略者的憤恨讀一讀這句話。（學生讀的時候，老師為掠、搬、毀、燒四個字加圈。）③價值連城的國寶被掠走，可恨嗎？人拿不動的就用牲口搬，大車運，可恨嗎？實在運不走的就任意破壞，可恨嗎？最可恨的，他們企圖放火燒毀罪證。罪證能銷毀得了嗎？一起把最后一段讀一讀?！苍O(shè)計意圖：通過反復(fù)的朗讀，讓學生深刻的體會到侵略者的兇殘無恥．〕⑵ 大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。?、俅蠡疬B燒三天的結(jié)果是？ 板書：
