圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)[圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)]《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)　　朱成英　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、眾星拱月、舉世聞名、玲瓏剔透、詩(shī)情畫(huà)意”等詞語(yǔ)，圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)?！　?、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的過(guò)程，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感?！　?、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，仿寫(xiě)段落升華情感?！　《W(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：　　1、重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3　　2、難點(diǎn)

2、：目標(biāo)3　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：　　1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文?！　?、教師制作課件：內(nèi)容有生字詞、部分句段、有關(guān)圖片和視頻資料等。　　四、教學(xué)計(jì)劃：2課時(shí)　　第一課時(shí)教學(xué)預(yù)設(shè)　　一、板書(shū)課題大聲讀，巧設(shè)鋪墊蒙情感　　1、板題鋪墊：同學(xué)們，把你寫(xiě)字的手高高地舉起，咱們一起認(rèn)認(rèn)真真地書(shū)寫(xiě)“圓明園的毀滅”?！皥A”是圓滿無(wú)缺的“圓”、“明”是光明普照的“明”、后面這個(gè)“園”是皇家園林的“園”。齊讀：“圓明園”。再讀、大聲讀。　　2、蒙發(fā)情感：同學(xué)們，一座圓滿無(wú)缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林，被英國(guó)和法國(guó)兩個(gè)強(qiáng)盜給“毀滅”了(板

3、)。齊讀題目、再讀一遍?！　《?、初讀課文識(shí)字詞，抓住首尾引嘆惋　　1、初讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文《圓明園的毀滅》，邊讀邊注意幾個(gè)生字。讀完課文想一想，你知道了什么？　　2、學(xué)習(xí)生字詞，掃除障礙?！　?、抓住首尾、引發(fā)嘆惋：　　抓首段的“不可估量”：　　(1)、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀了課文的第一自然段，你知道了什么？追問(wèn)，兩次隨板：不可估量　　(2)、你是怎么理解不可估量的？當(dāng)兩個(gè)不可估量疊在一起時(shí)又意味著什么呢？齊讀體會(huì)這種“不可估量”!　　(3)、畫(huà)下這個(gè)詞，同學(xué)們，打開(kāi)課文，讀了第一句話，印入你眼簾的第一個(gè)詞是“不

4、可估量”，第二個(gè)詞還是“不可估量”，你們的內(nèi)心是一種什么滋味？齊讀第一自然段?！　?4)、此時(shí)此刻，你的心情可以估量嗎？隨板“不可估量”(第三次)　　抓尾段的“化成灰燼”：　　(1)、誰(shuí)來(lái)告訴大家，讀了文章的最后一段，你又知道了什么？板(第一次)：化成灰燼。(指導(dǎo)寫(xiě)“燼”字)　　(2)、仔細(xì)看一看，化為灰燼的是什么？(隨板第二次)還有什么“化為灰燼”了呢？(隨板第三次)還有什么？(說(shuō)不完，指讀)　　三、抓“有”想象復(fù)沓讀，讀寫(xiě)結(jié)合悟壯觀　　1、同學(xué)們，除了第一段和最后一段，你還知道些什么？快速默讀中間部分，把你

5、知道的記下來(lái)，教案《圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)》(..)?！　?、匯報(bào)：讀了課文中間部分你知道些什么？(隨機(jī)追問(wèn)：你還知道了什么？)　　你知道的這一切可以用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括，哪個(gè)詞？　　隨機(jī)板書(shū)：宏偉建筑、舉世聞名、珍貴文物　　隨機(jī)理解詞語(yǔ)：“舉世聞名”(隨機(jī)復(fù)習(xí)解詞方法：顧名思義、聯(lián)系上下文、查字典等等)　　3、小結(jié)匯報(bào)，引找過(guò)度句：同學(xué)們，你們知道的這一切，概括成一句話，那就是：“圓明園不但有舉世聞名的宏偉建筑，還有珍貴文物。”用文中的一個(gè)過(guò)度句來(lái)說(shuō)，就是------生找(第4自然段第1句話“圓明園不但建筑宏

6、偉，還收藏著最珍貴的歷史文物?！?指讀?！　?、“宏偉建筑”　　(1)、那么，課文的哪個(gè)自然段寫(xiě)了圓明園的“宏偉建筑”？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：在這個(gè)自然段中，作者一口氣用了多少個(gè)“有”字？評(píng)讀后，問(wèn)用了幾個(gè)“有”字？生：六個(gè)　　(2)、引讀畫(huà)面(課件幻示)：來(lái)，一個(gè)一個(gè)讀給大家聽(tīng)。　　師：圓明園中有------生：接讀……師：這是第一“有”；(“金壁輝煌”看圖理解)　　師：圓明園中------生：接讀……師：這是第二“有”；(“玲瓏剔透”老師說(shuō)意)　　第三有；第四“有”；……這是第六“有”。　　師：

7、天吶!整整六個(gè)“有”啊!來(lái)，一起讀讀這象征著宏偉建筑的六個(gè)“有”?！　?3)、同學(xué)們，老師頭腦里突然冒出了這樣一個(gè)問(wèn)題：要寫(xiě)盡圓明園中的所有景觀、所有建筑，還要用上多少個(gè)“有”？根據(jù)是什么？可能會(huì)有什么？從書(shū)中找根據(jù)(默讀第三自然段)想象還會(huì)“有”什么？找到的想到的請(qǐng)舉手?！　∩?說(shuō)：……師：這是依據(jù)一，你很會(huì)想象!　　生2說(shuō)：……師：這是依據(jù)二，你真會(huì)想象!　　生3說(shuō)：……師：這是依據(jù)三、四、五、六、　　(4)、讀寫(xiě)結(jié)合：不能再往下說(shuō)了，真是沒(méi)完沒(méi)了的依據(jù)啊!展開(kāi)想象的翅膀，依據(jù)這些沒(méi)有窮盡的依據(jù)，結(jié)合資料，

8、寫(xiě)下你心中圓明園輝煌的景色吧!課件幻示資料，配樂(lè)仿寫(xiě)。　　生寫(xiě)后，交流所寫(xiě)?！　∈堑?，圓明園的景觀怎能寫(xiě)得盡啊？圓明園的建筑怎能說(shuō)得完呢？!　　當(dāng)你走進(jìn)這樣宏偉、這樣精美的皇家園林，你怎能不發(fā)出這樣的感嘆呢!　　(5)、復(fù)沓引讀，積累背誦：　　課件幻文(引導(dǎo)讀背)：“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。”同學(xué)們，一起去漫步吧!齊讀(評(píng)：多