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1、探究小學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育山東省濰坊渤海實驗學校261100近代教育家葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)習慣。”我國古代教育家孔子也曾說:“少若成天性，習慣成自然?！币簿褪钦f，從小培養(yǎng)怎樣的習慣，成人后就會形成怎樣的品性。因此，人自幼就應該通過養(yǎng)成教育，去形成一種良好的行為習慣。良好的行為習慣對人一生具有深遠的影響，這種影響將伴隨人的一生，無論學習還是生活，做人或處世，它都以一種無比頑強的姿態(tài)干預著你生活中的細枝末節(jié),從而主宰人生。毫不夸張地說，良好行為習慣的養(yǎng)成是終身享用不盡的財富。習慣成自然，好的習慣能使學生受用一生，也能使老師教育管理更加輕松。然而“冰凍三尺非一H之
2、寒”，習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要H積月累，從細節(jié)入手的。一、防微杜漸，生活習慣的養(yǎng)成教育生活習慣是會伴隨人的一生的一個不可缺少的因素，生活習慣的好壞直接關系到一個人生活質量的高低，有時也可能成為別人判斷他人品質優(yōu)劣的標準。家長和教師應該把培養(yǎng)孩子良好的習慣作為教育的著力點，大量事實充分證明，品德高尚的人，一定是具有良好習慣的人，良好的習慣一旦培養(yǎng)成功，便用不著借記憶，就很容易發(fā)揮作用。所以我們先從學生的生活習慣的養(yǎng)成入手。在木學期我擔任二年級的語文教師及班主任。接手這個班后，我發(fā)現我們班的學生的學習習慣還是比較好的，大部分同學能認真完成作業(yè)并能干凈整齊地交上來。但
3、我發(fā)現學生的好多行為習慣較差，如：說話不注意，一出口就是臟話;行為不好，一出手就是到處亂扔。和同學說話不注意方式，常常同學與同學之間出現糾紛，甚至大打出手。鑒于此種情況，我首先培養(yǎng)學生從小事做起，從自己做起，每天做到三聲問候（早晨起床一聲問候、中午回家一聲問候、下午回家一聲問候）、兩個微笑（早晨出門一個微笑、中午出門一個微笑）。每周周末提醒學生冋家做一件自己力所能及的家務勞動，如：掃地、拖地；收拾自己的房間，洗自己的衣物等簡單的勞動。在周一返校后，要求冏學們匯報，說說自己在這兩天內都做了些什么。有的同學說，回家后幫父母到田間去勞動；還有的說幫媽媽做飯。聽到這些，我很欣
4、慰。特別是在現如今的社會大環(huán)境中，競爭如此激烈，大浪淘沙，學生不可能在父母的庇護下度過一生，我們必須教會學生最基本的生活本領，鍛煉自己，以使自己能夠為以后的生活生存下去。二、師之品行，良好習慣的示范者教師是學生心中的太陽，是學生的一面鏡子。特別是低年級的學生，學生的行為剛開始都是模仿而來的。一個有良好習慣的老師才能帶出一批有良好習慣的學生。比如，培養(yǎng)學生喜歡讀書的習慣，首先教師應發(fā)揮示范作用，要用師者的行為營造?-種讀書的氛圍。學生經常看到教師專心致志、興味盎然地讀書，便會被教師的行為所感染。在課堂里，我們可以把書中精彩的片斷聲情并茂地讀給學生聽，使學生有身臨其境之感
5、，久而久之，教室里則彌漫著濃濃的讀書氛圍。我在教學中，為了培養(yǎng)學生良好的讀書慣，我會在早自習吋間安排學生讀書，冋吋，學校在教室設立了圖書柜，在教學樓的小廣場，學校為學生們提供了讀書的場所，為同學們的課外閱讀提供方便。圖書角的書主要是發(fā)動同學們進行捐贈，并定期進行更換。這一方法切實可行，艽效果也非常明顯，孩子們愛看書的習慣在不知不覺中逐漸形成了。三、加強監(jiān)督，強化行為習慣小學生在習慣養(yǎng)成的過程中有“反復”的特點，可以采用“反復抓”、“抓反復”的方法，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，它又是一個艱巨的、長期的、細致的過程，不能期望一朝一夕就可一蹴而就，必須持之以恒，不斷強化，反復抓
6、，抓反復。通過長期的反復宣傳、實踐，學生能逐漸了解、熟悉校紀班規(guī)，繼而才能夠在教師的提醒、引導、同學的監(jiān)督下，逐漸地由被迫遵守形成一種習慣遵守。例如，在監(jiān)督、強化學生課前學4用品準備的行為＞」慣形成過程中，我先是每次下課提醒學生收好、準備好學習用品（要求擺在書桌的左上角），一段時間后，再下課，我便有意地站著不動，用眼晴不作聲地看，直到學生明白我的用意，迅速地按要求準備學習用品，我才允許他們自由活動。Ml吋，我還及吋地與科任教師進行溝通，互相配合共同做好學生各方面行為習慣的養(yǎng)成教育。四、考核評估，促進行為規(guī)范化評估是促使學生良好行為習慣養(yǎng)成的重要手段。在日常行為習慣的養(yǎng)
7、成上,我們應加強學生干部的巡查、同學間的互相監(jiān)督，通過檢查反饋，督促學生行為習慣的養(yǎng)成。如，在班級中利用墻面的有限空間設置“四大評比欄”，即對學生進行“安全、衛(wèi)生、紀律、學＞J”四大評比，在評比中堅持日檢查，發(fā)現問題及吋指出糾正，并以粘貼小飾物表示鼓勵，并及吋進行周總結，而且在每周都對學生進行評比，評出本周的“日行一善”小天使，在年級值周總結的表彰會上，發(fā)獎狀進行表彰鼓勵。并讓他們說說自己的善行小故事，激勵別的冋學也積極主動地去做一些小的善行事情，使活動不斷提高深化，使每個學生吋吋處處都能自覺地管理好自己，又能監(jiān)督好別人，使自己的行為規(guī)范化。正所謂，
