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《淺談創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的情景》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的情景四川省黑水縣麻窩鄉(xiāng)中心小學(xué)校623500在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂情景設(shè)計(jì)非常重要。我們學(xué)習(xí)任何知識(shí)都需要一定的背景資料，沒(méi)有課堂情景學(xué)生學(xué)得很消極、機(jī)械。很多數(shù)學(xué)教師認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)課堂情景很重要，數(shù)學(xué)只要講清楚知識(shí)的來(lái)龍去脈就可以了，不需要什么課堂情景，這只是一種錯(cuò)誤的思想與態(tài)度。祖沖之吸收了很多生產(chǎn)生活中與圓相關(guān)的素材，激發(fā)了研究靈感，才把圓周率精確到3.1415916到3.1415927之間。我們小學(xué)生生活閱歷猶如一張白紙，憑空學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到十分困難。我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，長(zhǎng)期深入課堂實(shí)踐，多方收集、整理、優(yōu)化課堂背景資料，結(jié)合實(shí)際
2、創(chuàng)設(shè)課堂背景，取得了較好的課堂教學(xué)效果。木文談?wù)勛约旱木唧w做法，旨在共同優(yōu)化創(chuàng)設(shè)課堂背景，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。一、正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂情景的意義和作用我們作畫(huà)有烘云托月的說(shuō)法，單獨(dú)畫(huà)一個(gè)圓，你可以說(shuō)它是月亮，也可以說(shuō)它是太陽(yáng)，也可以說(shuō)它是一個(gè)鐵環(huán)，如果在圓的周?chē)?huà)上星星，人們自然會(huì)想到這是月亮。同樣，我們創(chuàng)設(shè)課堂情景上數(shù)學(xué)課與空洞教學(xué)數(shù)學(xué)，兩者的教學(xué)效果迥然不同?？斩凑f(shuō)教學(xué)牛.感到索然寡味，怠于思考，學(xué)得被動(dòng)，機(jī)械；創(chuàng)設(shè)情景上課，學(xué)生學(xué)得不僅積極主動(dòng)，而且思維十分活躍，腦心手并用，思維超前，時(shí)常激發(fā)出創(chuàng)新思維的火花，學(xué)生學(xué)得輕松自如。例如我在教學(xué)幾何四邊形
3、時(shí)，收集了生活中很多的四邊形圖形，制成了很多彩色圖片，在課堂上一一展示處理，線條清晰，顏色鮮艷，對(duì)比分明，學(xué)生看到圖形有種司空見(jiàn)慣又有翻新的感覺(jué)。我將圖形不斷變化，學(xué)生清楚地看到了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形的演變，富有動(dòng)感的圖片，學(xué)生思維豁然開(kāi)朗，綻放出一朵朵創(chuàng)新的火花。沒(méi)有課堂情景設(shè)計(jì)，哪來(lái)的新思維。課堂情景最關(guān)鍵的是激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，求知欲望的激發(fā)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一個(gè)具體知識(shí)點(diǎn)的掌握，它具有強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力，能排除外界的干擾，專(zhuān)注于自己的學(xué)習(xí)0標(biāo)，猶如雪崩一樣勢(shì)不可擋。二、開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)課堂情景數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，而小學(xué)生沒(méi)冇形成邏輯思維能力，長(zhǎng)于直觀
4、感受，讓學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，做到手腦心并用，在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)自己的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等感覺(jué)器官，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中摸一摸、做一做、想一想、問(wèn)一問(wèn)、議一議，能提高自主學(xué)＞』研究互動(dòng)的能力，在互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，觸發(fā)學(xué)生靈感,激活腦細(xì)胞。通過(guò)自己親自參與的數(shù)學(xué)活動(dòng)，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。陸游說(shuō)過(guò)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！被顒?dòng)中各種活動(dòng)信息會(huì)從不同的渠道進(jìn)入學(xué)生潛意識(shí)的記憶里，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中隨吋啟用數(shù)學(xué)信息參與思考。我在教學(xué)幾何圖形面積的計(jì)算時(shí)，規(guī)則的幾何圖形學(xué)生計(jì)算不存在問(wèn)題，有次我把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，要求操場(chǎng)面積，一部分學(xué)生丈量長(zhǎng)與寬，但是看到操場(chǎng)不是一個(gè)規(guī)則的長(zhǎng)
5、方形，學(xué)生積極討論咋計(jì)算，紛紛獻(xiàn)策，最終決定把把操場(chǎng)分成-個(gè)組合圖形，兩端用兩個(gè)半圓面積剛好合成一個(gè)圓，中間是一個(gè)長(zhǎng)方形?；顒?dòng)提高了學(xué)生的思維能力和處理問(wèn)題的能力。三、用問(wèn)題創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景有位數(shù)學(xué)家說(shuō)過(guò)：“數(shù)學(xué)是思維的體操。”激發(fā)學(xué)生思維的是問(wèn)題，我們課堂上設(shè)計(jì)有趣的問(wèn)題可以引發(fā)學(xué)生的思維，點(diǎn)燃智力的風(fēng)暴。思起于疑，于不疑處有疑，思之進(jìn)矣。我國(guó)數(shù)學(xué)陳景潤(rùn)、華羅庚等就是沿著數(shù)學(xué)問(wèn)題一步一步登上了數(shù)學(xué)王冠。我們把學(xué)生的生活事實(shí)用數(shù)學(xué)的眼光解讀，學(xué)生會(huì)恍然大悟，原來(lái)簡(jiǎn)單的生活蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。在語(yǔ)文課上有個(gè)《曹沖稱(chēng)象》故事，因?yàn)榇笙筇筇?，桿秤是無(wú)法稱(chēng)出它
6、的重量的，學(xué)生根據(jù)自然科學(xué)所學(xué)的知識(shí)，知道物體在液體中受到向上的浮力等于物體排開(kāi)液體的重量，把大象趕到船上，畫(huà)上吃水線，把大象趕下船,再在船上裝石頭，石頭的吃水線與大象的吃水線重合，稱(chēng)出石頭的重量就是人象的重量。奮趣的故事可以開(kāi)啟學(xué)生智慧的天窗。我在教學(xué)中常常運(yùn)用中國(guó)古代數(shù)學(xué)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思維，因?yàn)楣糯阈g(shù)問(wèn)題不僅有趣，而ii很有思考價(jià)值，學(xué)生津津樂(lè)道。問(wèn)題情景如星星之火，點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的光芒。四、構(gòu)建具有探宄性的教學(xué)情景探宄性教學(xué)是新課標(biāo)極其推崇的，它是作為傳統(tǒng)接受式教學(xué)的“對(duì)立面”而發(fā)展起來(lái)的。創(chuàng)設(shè)具冇“探究性”的教學(xué)情景，就是讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)d過(guò)程，通過(guò)自學(xué)
7、、發(fā)現(xiàn)、探究、總結(jié)等環(huán)節(jié)，體驗(yàn)知識(shí)探索的快樂(lè)。這個(gè)過(guò)程能使學(xué)生思維更為敏捷，迸發(fā)創(chuàng)新火花。推行探究性學(xué)習(xí)，教師根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)探究情景,拓展探究空間，不拘泥于教材，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在教學(xué)“9+2”時(shí)，這是學(xué)生第一次接觸進(jìn)位加法的起始階段，首先指導(dǎo)學(xué)生用湊十法，然后用語(yǔ)言描述使用湊十法的過(guò)程，最后同桌交流探討“9+2”的計(jì)算方法一一湊十法。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)“8+3”、“7+4”、“6+5”等同類(lèi)題0。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到了充分挖掘，創(chuàng)新思維得到了開(kāi)拓。總之，情景構(gòu)建的方法很多，其有效是我們追求的終極目標(biāo)。這需要我們教師
8、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，基于教材實(shí)際、學(xué)生實(shí)際、自身實(shí)際，合理預(yù)設(shè)
