自主學習在體育教學中的應用

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1、自主學習在體育教學中的應用在推行新課程標準的今天，傳統(tǒng)的體育教學已經(jīng)成為現(xiàn)在體育教學發(fā)展的絆腳石。而“自主教學”是一種適合學生發(fā)展，倍受學生喜愛的新型教學觀?！白灾鹘虒W”是指學生在教師的指導下，通過創(chuàng)造性的學習活動，實現(xiàn)自主性發(fā)展，以教師為主導，學生為主體，學生創(chuàng)造性的學習是教育教學活動的中心，是教育的基本方式和途徑，實現(xiàn)自主性發(fā)展是教學活動的目的，是一切教學活動的本質(zhì)要求。在體育教學中如何讓學生自主性學習呢？　　我在教學中，主要是用情境教學激發(fā)學生的自主性學習。通過情境教學讓他們自己動手制作道具和器械，然后利用道具和器械進行玩耍，在

2、玩的過程思考，進行練習和創(chuàng)造。激發(fā)他們的學習興趣，使他們主動的去學練。　　一、讓學生在情境創(chuàng)設中自主性學習掌握所學知識　　這種教學模式的關鍵在于情境的創(chuàng)設和教師的引導。通過教師的語言引導和形象、生動、切合學生實際的情境創(chuàng)設，激發(fā)學生對問題的探索欲望，從而促進學生動手動腦，從中獲取知識，通過對獲取知識的延伸得到技能的發(fā)展，掌握所學知識。　　我在上立定跳遠課時是這樣做的。立定跳遠的動作要領對于一年級學生來說很難接受，于是，我讓學生自己準備一張報紙，讓他們在課堂上用報紙疊青蛙，然后各個小組用自己疊的青蛙進行放“青蛙”游戲。孩子們玩的非常開心

3、，在玩游戲的過程中他們就會想象到青蛙跳躍的動作。然后讓他們根據(jù)自己的想象模仿青蛙跳，孩子的積極性就被調(diào)動起來。趁著孩子們積極性高的時候讓他們學青蛙跳，跳進準備好的花環(huán)內(nèi)。讓學生選擇適合自己跳躍能力的線進行跳遠練習，并且讓學生在完成基本跳躍線后可不斷進級，以此來提高學生的跳躍能力，并提出怎樣才能跳的遠？學生通過自主性學習，從中體會到立定跳遠的動作要領。擺臂和蹬地協(xié)調(diào)性也得到了解決。單調(diào)、乏味的立定跳遠也成了學生喜愛的運動項目?！　≡谏辖坛州p物擲準課時，為了發(fā)揮學生自主性及自主探究的精神，激發(fā)學生的學習熱情及好奇心，我就讓孩子每人準備了一

4、些廢紙，然后利用所帶的廢紙制作了一個“紙球”。然后各個小組用“紙球”作為“手雷”玩殲滅“敵人”的游戲，他們在玩游戲中就體會到手臂用力鞭打的動作。為了使這一動作得以鞏固，我設置了花環(huán)，籃圈，讓他們向里面投。根據(jù)學生自身的能力，讓他們在地上自己設置距離花環(huán)、籃圈不同遠度的投擲線，然后讓學生選擇適合自己的地方進行練習，以此來激發(fā)他們的興趣。這樣學生就會把讓我學變成了我要學。讓學生在玩的過程中學到本領，在練的過程中得到提高?！　《?、讓學生在情境創(chuàng)設中自主學習進行探究　　由于情境的創(chuàng)設和教師引導，使學生從有關的情境中發(fā)現(xiàn)問題，在觀察和體驗中把存

5、在異議的個別問題，通過教師的引導和學生的討論，對所發(fā)現(xiàn)的問題做出各自的探究?！　⌒W50米跑對小學生來說更是枯燥乏味，怎樣讓學生變乏味變成喜好呢？平時我發(fā)現(xiàn)孩子們在奔跑時除了動作緊張外，跑動的路線成“S”形的頗多，怎樣解決這一問題，及時有效地提高學生的練習效果，我就讓學生自己動手設置了“S”形和直線的二種不同的跑動路線，讓學生結伴探索練習，學生通過練習發(fā)現(xiàn)，采用這二種不同的路線所產(chǎn)生的結果不一樣，發(fā)現(xiàn)跑“S”形比跑直線速度要慢。學生把上50米跑的課變成探究性自主學習的課，孩子們會不厭其煩的去嘗試，得出結論，還解決了跑步是跑曲線的問題。

6、真所謂兩全其美，及練習了50米跑還得出了跑直線最快的結論。　　三、師生互動進行自主性學習，從來得出結論　　由于學生進行探究性自主練習時所產(chǎn)生的結論有時缺少客觀性、科學性。因此可以通過師生共同討論得正確的結論，并通過實踐來檢驗結論是否正確?！　≡谶M行快速跑學習時，學生在探索過程中發(fā)現(xiàn)跑直線和曲線二者的結果不一樣，跑直線比跑“S”線快，教師可提出那是為什么呢?在內(nèi)堂課上引導學生們討論，最后讓學生通過設置在黑板上同一起終點上的“S”線與直線取下后拉直進行比較，通過比較學生發(fā)現(xiàn)：“S”線比直線要長，也就是說“S”的距離長，從而讓學生了解并掌握

7、了為什么跑步時要跑成直線的道理。而這些知識的掌握完全是在老師引導和學生的發(fā)現(xiàn)中產(chǎn)生的?！　∫箤W生對體育學習產(chǎn)生濃厚的興趣，就應該不斷地給學生新的、有趣的，系統(tǒng)性較強的教學內(nèi)容，放開手讓學生自主、互助學習，讓他們在學的過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，不斷獲得新知識，從而提高學生的學習興趣?！　⌒抡n程中教師的任務必須由過去一味的傳授知識轉變?yōu)閱l(fā)引導,教師不僅要使學生掌握學科的基本知識、技能,更重要的是要讓學生參與到知識的形成過程中去。