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《新課標下思想品德教學之我見》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、新課標下思想品德教學之我見?王克斌山東省淄博市沂源縣南麻中學256100在現(xiàn)代教育教學中我們時常發(fā)現(xiàn)，在學校受了多年教育的學生還是存在隨地吐痰、亂扔廢棄物、滿嘴臟話、旁若無人地大聲喧嘩打鬧、亂闖紅燈等等不文明甚至丑陋的現(xiàn)象。多年來思想品德教育的結(jié)果往往與我們的初衷相違背，這是我們思想品德教師的悲哀。在慨嘆的同時，我們應大力反思我們的教學，這主要是因為多年來思想品德教育存在政治化、原則化、抽象化、U號化的那一套，存在著以知識體系為核心的教學和考核模式。作為思想品德教師，要貫徹和落實新課標理念就應從教育教學上做徹底
2、的改革。筆者認為青少年的思想品德教育應從細微處著手，從那些大量的司空見慣的現(xiàn)象著手，從經(jīng)常發(fā)生在他們木人或身邊的現(xiàn)象著手，從那類在課堂上、公物上亂刻亂畫，隨地亂丟廢棄物等兵體事著手，少一點難和的高調(diào)，多一些動情的說理和行動。為此，筆者認為在教育教學中應把握以下幾個方面：一、知識教育與社會實踐活動并舉封閉式教育無疑是培育溫室里的花朵，在溫室里嬌艷美麗，但它是經(jīng)不起風雨和挫折的。有人認為青少年時期的思想品德是塑造時期，讓他們遠離社會的污穢，不感染上惡習與雜念，等成熟以后再推上社會，實際上這是考慮問題簡單化、理想化的
3、傾向。人的思想是復雜多變的，當所受的教育與他感受到的社會現(xiàn)實有反差時，他會感到苦悶、彷徨和懷疑，當反差巨大時，他的道德體系之塔便會轟然倒塌，這種社會危害性實際比學校里學生出現(xiàn)各類違紀行為的危害性要大得多。所以，不能把學生孤立于社會生活之外，要用所學習的書木知識去認識和衡量社會現(xiàn)實。所以要充分利用好新教材中的“走進生活”、“活動在線”、“創(chuàng)新實踐平臺”等活動欄目，運用所學習的知識進行自我實踐和自我教育活動，做到“有則改之，無則加勉”，這種教育效果是課堂中難以取得的。這樣，把課堂教學活動延伸到課堂外，既聯(lián)系了學生的
4、思想實際又聯(lián)系了生活、社會的實際，既增強了學生的興趣又培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力，從而提高了思想政治課教學的信度和效度。二、引導與自我教育并重有人認為：對青少年的思想教育要靠灌輸?shù)姆绞?。事實證明這種方式效果較差，只有在教師的引導之下建立在自律基礎(chǔ)上的品德才是穩(wěn)定的，要給學生一定的自由空間，強調(diào)在老師的組織幫助下學生自己學習、自己認識、自己體驗、自己踐行，激發(fā)學生的自主意識和自律精神。如學走自立自強之路”吋，簡單的照本宣科是難以改變學生較強的依賴性的，我就先發(fā)給學生一張調(diào)査表，上面列舉了很多自己應該干的事，哪些
5、自己做了，哪些自己沒做，然后再給學生講“撿破爛的女大學生白云萍”自立自強的事跡，引導學生談感受，根據(jù)自己的情況談改進計劃。這樣讓學生在自我教育的基礎(chǔ)上列出改進計劃表，每天檢查對照計劃表來督促自己，從而逐步提高了自己的自立能力和自理能力。三、說理教育與體驗教育相結(jié)合思想品德教育需要理論上的說服，需要人心悅誠服地接受。這種說理并不是純粹的理論，而要以社會現(xiàn)實為基礎(chǔ)并和個人的思想傾向和行為慣相關(guān)聯(lián)，思想和行為4慣的形成借助于實際的生活體驗，因而教育教學中，思想品德教師應設法設計一些場景或親自參加一些實際活動，而不是泛
6、泛的空談。例如，六年級在講學生遇到的各種各樣的挫折吋，在面對社會生活中出現(xiàn)的形形色色的誘惑吋，應引導學生增強調(diào)控自我、承受閑難和挫折、適應環(huán)境的能力，從而使學生感受在“成長中的我”的生活道路上形成樂觀向上的精神狀態(tài)。七年級教學對網(wǎng)絡、逆反心理、競爭等問題的認識時，學生往往只看到其中有利的一面，而忽視了不利的一面，這就要求教師在教學過程中對學生進行引導，并運用一些生動的事例加以說明，從而使學生感受在“我與他人的關(guān)系”的生活過程中真正認識到網(wǎng)絡是一把雙刃劍、逆反心理具有兩面性、競爭的利與弊，使他們在實際生活中作出正
7、確的判斷。九年級在即將告別初中生活時，是勞動就業(yè)還是升學？是升普通高中還是職業(yè)學校？這就要求教師引導學生根據(jù)自己的學＞』和家庭的實際情況作出正確的選擇，從而使學生感受在“我與集體、國家和社會生活的關(guān)系”中必須積極適應社會的發(fā)展和進步。由于受社會競爭和傳統(tǒng)應試教育的影響，部分家長讓孩子到學校讀書只強調(diào)學習成績，書本知識、分數(shù)是家長、學生主要的其至是唯一的追求0標，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的現(xiàn)象比較普遍。由于缺少對生活的學習和實踐，學生滿腹的書本知識，但生活不能自理，每當遇到閑難和問題時就束手無策。生活是
8、千遍萬化、紛繁復雜的，生活的滋味不是在書本中、在課堂教學中所能完全體驗到的，正如要在水中學會游泳一樣，學生也應該在生活中學會生活。思想品德課只有回歸生活，讓學生體驗生活，才能更好地理解我們所教的生活道理，才能真正掌握生活的技能，才能真正學會生活。因此,在教學中如何做到積極引導學生學會生活，使學生能夠用所學的觀點對一些具體問題有比較全面的、客觀的認識，是新課程面臨的一大問題?？傊?，思想品
