變換數(shù)學(xué)教學(xué)方法挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能

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1、變換數(shù)學(xué)教學(xué)方法挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能21世紀(jì)是一個知識創(chuàng)新的世紀(jì)，需要新一代高素質(zhì)創(chuàng)造型人才.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，已成為今天實施素質(zhì)教育的主要課題.作為一名教師，如何做到這一點呢？在教學(xué)中，我試著變換教學(xué)方法來充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，下面就這個主題談一些粗淺的看法.　　一、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)創(chuàng)新興趣　　興趣是入門向?qū)Вd趣可以產(chǎn)生巨大的動力.魏書生在他的一篇文章中也講“在學(xué)生大腦這部機器，興趣是動力的重要組成部分，它決定著大腦機器工作的轉(zhuǎn)速”.那么如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？心理學(xué)研究表明：有趣味的問題容易引起學(xué)生注意，激

2、發(fā)學(xué)生興趣.例如，讓學(xué)生思考這樣一個問題，“用一根長40厘米的細(xì)鐵絲，圍成一個矩形，要使它的面積最大，它的長與寬是多少？”大家很感興趣，有的學(xué)生在猜測，用一些特殊值計算比較，有的學(xué)生在列函數(shù)關(guān)系式求解，最終得出長和寬相等時面積最大.當(dāng)學(xué)生還沉浸在成功的喜悅中時，教師接著問：“如果用這根鐵絲圍成其他圖形，面積會變大還是變小呢？何時面積最大呢？”學(xué)生的興趣一下子提高了很多，很快埋頭算了起來，有的求圍成正三角形的面積，有的求圍成正六邊形的面積，有的求圍成圓的面積等等，不一會兒，學(xué)生說出自己的計算結(jié)果，發(fā)現(xiàn)面積可能變大也可能變小，并猜測

3、圍成圓的面積最大，教師又問：“大家能從理論上去證明這一結(jié)果嗎？”學(xué)生們再次認(rèn)真地證明起來.隨著教師的引導(dǎo)，不斷激起了學(xué)生探索知識的欲望，這對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新興趣和創(chuàng)新能力有著重要作用.　　二、加強實踐操作，增強創(chuàng)新意識　　實踐操作與大腦的思維活動緊密聯(lián)系著，是一個人創(chuàng)新能力的重要組成部分，對促進(jìn)左右腦協(xié)調(diào)發(fā)展具有積極的作用.數(shù)學(xué)教學(xué)要為學(xué)生提供直觀材料，通過擺、剪、畫、比、量等活動，讓學(xué)生在各種形式的實踐操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括特征、掌握方法、在體驗中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)、學(xué)會想象、學(xué)會創(chuàng)造.在課堂教學(xué)中，要給學(xué)生提供一個創(chuàng)新情景，啟發(fā)他們創(chuàng)造性地

4、學(xué)知識，用知識.例如，在拼七巧板時，學(xué)生積極動腦，拼出了許多美麗的圖案，有些是教師也沒有想到的.在平時的數(shù)學(xué)活動中，盡量讓學(xué)生動手動腦，不僅能增強學(xué)生的實踐操作能力，也能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而增強學(xué)生創(chuàng)新意識.　　三、鼓勵大膽嘗試，培養(yǎng)創(chuàng)新思維　　確定以學(xué)生的主體地位，鼓勵主動嘗試，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的基本手段.著名教育家葉圣陶指出，通過嘗試會產(chǎn)生三種結(jié)果，對學(xué)生來說都會有收獲，嘗試的結(jié)果，假如真的了解了，這了解是自己的收獲，印象必然較深刻，自己對于它的情感必然比較濃；假如不能了解也就發(fā)現(xiàn)了它的困惑所在，然后接受老師的指導(dǎo)，就

5、困惑所在加以解答，其實在內(nèi)容的領(lǐng)悟上和方法的運用上，都將得到恍然有得的快感；對于以后的嘗試，這是有力幫助和鼓勵，見到自己的理解與討論的結(jié)果不甚相合，就會做出比量長短的思索.實質(zhì)上，葉先生精辟地闡明了“嘗試”的優(yōu)越性及主體性之間的關(guān)系.在數(shù)學(xué)例題教學(xué)中，尤其是延伸式或難度不大的例題時，直接先讓學(xué)生嘗試、解決，提供巨大的探索時間和空間，防止教材示范、教師講解對學(xué)生思維的抑制、定勢.　　四、注重開放教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)新精神　　靈活、多向、開放性問題的教學(xué)，給學(xué)生提供思維空間，有利于學(xué)生形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有

6、利于培養(yǎng)勇于求異，善于創(chuàng)造的精神，不斷強化創(chuàng)新動機，使其最終內(nèi)化于創(chuàng)新人格.例如，“甲、乙兩城相距1080千米，上午8時兩列火車分別從這兩城相對開出.從甲城開出的客車每小時行75千米，從乙城開出的貨車每小時行60千米，根據(jù)這些條件提出問題并解答.”此題包含了很多答案，滿足了不同層次學(xué)生（尤其是優(yōu)等生）的要求，激起了學(xué)生的創(chuàng)造熱情，學(xué)生的積極性很高，通過獨立思考提出了許多問題，讓人人有了不同層次的參與，達(dá)到了因材施教的效果.這樣有助于學(xué)生求異思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展，從而培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力和積極主動的創(chuàng)新精神.　　“創(chuàng)新是一

7、個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力.”發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神已成為課堂教學(xué)的主線.作為教師，要積極引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)創(chuàng)新思維的出發(fā)點，以及課堂與社會的結(jié)合點，在數(shù)學(xué)這一天地中積極探索，把創(chuàng)新精神播散到學(xué)生的心田，送給學(xué)生一個創(chuàng)新支點，收獲一個創(chuàng)新的明天！