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《新課程理念下小學數(shù)學教學之我見》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、新課程理念下小學數(shù)學教學之我見李敏貴州省納雍縣化作小學553300課堂教學是新課程實施的基木途徑，“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課改的核心理念。努力探索新課程理念下的課堂教學的運行機制，明確培養(yǎng)目標、改革教學內容和教學方法，著眼于優(yōu)化課堂教學，有利于素質教育的探索向縱深發(fā)展。如何探索實施新課程理念下的課堂教學模式？我從以下幾個方面進行了嘗試。一、通過多媒體教學，激發(fā)學生的興趣多媒體是集聲、光、動畫為一體，化抽象為異體、變枯燥為有趣、化靜為動，這些對學生思維的發(fā)展，提供了良好的環(huán)境。例如：在教學《兩位數(shù)減一位的退位減法
2、》，28-3,計算機畫面上首先出現(xiàn)小棒，兩捆加三根怎樣減去八根，學生可以先自己先動手操作，試一試怎樣減，探求方法，然后，按一下正確答案，出現(xiàn)的畫面就會是兩捆零三根小棒和一只小熊，按照學生擺的方法，小熊把一捆小棒拆開，然后和三根小棒放在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。小熊邊做邊說，在加上適當音響和音樂。在這個過程學生可以親自操作，可以親眼目睹這個過程，認識兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的關鍵就是不夠減的向前一位借一，在個位上加十再減。這一系列的動態(tài)過程中：學生可以反復操作，抓住重點，從而得到正確的結論，學會知識，完成教學任務
3、。這一環(huán)節(jié)，借助多媒體的色彩、聲音、動畫演示，不僅激發(fā)學生的學習興趣，而且還可以啟發(fā)學生的思維，提高教學質量。二、結合生活實際，體驗數(shù)學學習的快樂在教學中，聯(lián)系學生的生活實際，吸收并引進與現(xiàn)代生活，科技等密切相關的只有時代性、地方性的數(shù)學信息資料來處理教材，整理教材，重組知識。例如：在學習加減混合運算時，先讓學生說一說乘坐公交車時的情景，學生會說到有人上車，也有人下車，還有可能是一群人蜂擁而上等，這時老師提問：“你可以提出什么數(shù)學問題呢？”他們會很自然地提出：“下了多少人，又上了多少人,車上現(xiàn)在有多少人？”這樣引入新課
4、很自然，而且可以使學生受到思想教育，養(yǎng)成遵守秩序“先下后上，前門上，后門下”的良好4慣。這樣把枯燥的知識變成了學生感興趣的、活生生的題B,使學生積極主動地學習，學生會發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在自己身邊，從而提高學生用數(shù)學知識性來解決實際問題的能力。三、課堂教學，師生之間、學生之間交往互動我們每位數(shù)學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為冇利于學生主動探索的數(shù)學學＞』環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同吋，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間、學生之間交往
5、互動，共同發(fā)展的過程，課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，冋顧、反思，寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學中的閃光點或閑惑，是教師最寶貴的第一手資料。教學經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水平是十分有用。努力處理好數(shù)學教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力。重視培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新能力。以創(chuàng)新求發(fā)展，進-步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，努力實現(xiàn)教學高質量，課堂高效率。四、發(fā)揮圖
6、示、教具作用，重視直觀教學小學生的思維特點是以形象思維為主要形式，對于具體形象的實物比較感興趣。因為具體形象的東西直觀、生動、給人印象深刻。所以，現(xiàn)行通用教材結合教學內容，設計有大量的直觀圖，通過具體形象的實物來說明概念、性質、法則、公式等數(shù)學知識。這樣做不僅使學生比較容易理解和接受，逐步培養(yǎng)他們的抽象概括能力，而II能激起他們學習的興趣。例如，教師在講“同樣多”的概念吋，先將兩隊小朋友進行拔河比賽的情景圖展現(xiàn)在學生面前，然后引導學生觀察圖畫，從畫面的觀察分析中建立起“同樣多”的概念。由于學生喜歡拔河比賽之類的游戲競賽
7、活動，所以學就感興趣。在講比多（少）應用題時，事先用白、黑紙版各剪兔子紙型12個和7個。教學中運用教學絨板，進行貼示，從貼示中說明“白兔比黑兔多、“黑兔比白兔少”、“白兔比黑兔多多少”、“黑兔比閂兔少多少”等概念，之后又要學生依據(jù)“同樣多”“多多少”“少多少”來說明圖示或自己動手擺圖形，這樣，學生學習積極性很高，不僅較好地理解和掌握了這一類應用題的有關概念和解法，而且提高了學用題的興趣和愛好。五、課堂教學應求實創(chuàng)新創(chuàng)造性思維是數(shù)學中最可貴的、層次最高的思維品質，小學生學習上的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是創(chuàng)造性思維品質的萌芽。培
8、養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是實施素質教育的核心，也是數(shù)學新課程改革肩負的重任，我們應從課堂教學中抓起。課堂教學中，我們常以開放題為載體，讓學生進行開放性思維訓練是新課程數(shù)學課堂的著眼點之一。從現(xiàn)代教學論的觀點看，解題過程既是學生的認識過程又是學生的發(fā)展過程。因而，教師應創(chuàng)造性的使用教材，既注重一題多解、一題多變、多題一解的思維訓練
