新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之我見

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1、新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之我見李敏貴州省納雍縣化作小學(xué)553300課堂教學(xué)是新課程實(shí)施的基木途徑，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課改的核心理念。努力探索新課程理念下的課堂教學(xué)的運(yùn)行機(jī)制，明確培養(yǎng)目標(biāo)、改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，著眼于優(yōu)化課堂教學(xué)，有利于素質(zhì)教育的探索向縱深發(fā)展。如何探索實(shí)施新課程理念下的課堂教學(xué)模式？我從以下幾個方面進(jìn)行了嘗試。一、通過多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣多媒體是集聲、光、動畫為一體，化抽象為異體、變枯燥為有趣、化靜為動，這些對學(xué)生思維的發(fā)展，提供了良好的環(huán)境。例如：在教學(xué)《兩位數(shù)減一位的退位減法

2、》，28-3,計算機(jī)畫面上首先出現(xiàn)小棒，兩捆加三根怎樣減去八根，學(xué)生可以先自己先動手操作，試一試怎樣減，探求方法，然后，按一下正確答案，出現(xiàn)的畫面就會是兩捆零三根小棒和一只小熊，按照學(xué)生擺的方法，小熊把一捆小棒拆開，然后和三根小棒放在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。小熊邊做邊說，在加上適當(dāng)音響和音樂。在這個過程學(xué)生可以親自操作，可以親眼目睹這個過程，認(rèn)識兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的關(guān)鍵就是不夠減的向前一位借一，在個位上加十再減。這一系列的動態(tài)過程中：學(xué)生可以反復(fù)操作，抓住重點(diǎn)，從而得到正確的結(jié)論，學(xué)會知識，完成教學(xué)任務(wù)

3、。這一環(huán)節(jié)，借助多媒體的色彩、聲音、動畫演示，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以啟發(fā)學(xué)生的思維，提高教學(xué)質(zhì)量。二、結(jié)合生活實(shí)際，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂在教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，吸收并引進(jìn)與現(xiàn)代生活，科技等密切相關(guān)的只有時代性、地方性的數(shù)學(xué)信息資料來處理教材，整理教材，重組知識。例如：在學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算時，先讓學(xué)生說一說乘坐公交車時的情景，學(xué)生會說到有人上車，也有人下車，還有可能是一群人蜂擁而上等，這時老師提問：“你可以提出什么數(shù)學(xué)問題呢？”他們會很自然地提出：“下了多少人，又上了多少人,車上現(xiàn)在有多少人？”這樣引入新課

4、很自然，而且可以使學(xué)生受到思想教育，養(yǎng)成遵守秩序“先下后上，前門上，后門下”的良好4慣。這樣把枯燥的知識變成了學(xué)生感興趣的、活生生的題B,使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識性來解決實(shí)際問題的能力。三、課堂教學(xué)，師生之間、學(xué)生之間交往互動我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為冇利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)＞』環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同吋，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間交往

5、互動，共同發(fā)展的過程，課前精心備課，撰寫教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，冋顧、反思，寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)中的閃光點(diǎn)或閑惑，是教師最寶貴的第一手資料。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水平是十分有用。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)-步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。四、發(fā)揮圖

6、示、教具作用，重視直觀教學(xué)小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主要形式，對于具體形象的實(shí)物比較感興趣。因?yàn)榫唧w形象的東西直觀、生動、給人印象深刻。所以，現(xiàn)行通用教材結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計有大量的直觀圖，通過具體形象的實(shí)物來說明概念、性質(zhì)、法則、公式等數(shù)學(xué)知識。這樣做不僅使學(xué)生比較容易理解和接受，逐步培養(yǎng)他們的抽象概括能力，而II能激起他們學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師在講“同樣多”的概念吋，先將兩隊(duì)小朋友進(jìn)行拔河比賽的情景圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，從畫面的觀察分析中建立起“同樣多”的概念。由于學(xué)生喜歡拔河比賽之類的游戲競賽

7、活動，所以學(xué)就感興趣。在講比多（少）應(yīng)用題時，事先用白、黑紙版各剪兔子紙型12個和7個。教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)絨板，進(jìn)行貼示，從貼示中說明“白兔比黑兔多、“黑兔比白兔少”、“白兔比黑兔多多少”、“黑兔比閂兔少多少”等概念，之后又要學(xué)生依據(jù)“同樣多”“多多少”“少多少”來說明圖示或自己動手?jǐn)[圖形，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，不僅較好地理解和掌握了這一類應(yīng)用題的有關(guān)概念和解法，而且提高了學(xué)用題的興趣和愛好。五、課堂教學(xué)應(yīng)求實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)造性思維是數(shù)學(xué)中最可貴的、層次最高的思維品質(zhì)，小學(xué)生學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是創(chuàng)造性思維品質(zhì)的萌芽。培

8、養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是實(shí)施素質(zhì)教育的核心，也是數(shù)學(xué)新課程改革肩負(fù)的重任，我們應(yīng)從課堂教學(xué)中抓起。課堂教學(xué)中，我們常以開放題為載體，讓學(xué)生進(jìn)行開放性思維訓(xùn)練是新課程數(shù)學(xué)課堂的著眼點(diǎn)之一。從現(xiàn)代教學(xué)論的觀點(diǎn)看，解題過程既是學(xué)生的認(rèn)識過程又是學(xué)生的發(fā)展過程。因而，教師應(yīng)創(chuàng)造性的使用教材，既注重一題多解、一題多變、多題一解的思維訓(xùn)練