資源描述：
《新課程理念下農村小學教育之我見》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、新課程理念下農村小學教育之我見摘要：我國是世界上最大的發(fā)展中國家，是一個農業(yè)大國，農村人口約占總人口的70%，農村的發(fā)展對整個現代化建設事業(yè)具有舉足輕重的影響。而二十一世紀是知識經濟的時代。任何一個缺乏知識的人、民族、國家，都將被二十一世紀所淘汰。要實現全面建設小康社會和中華民族偉大復興的宏偉目標，必須堅持實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，把教育擺在現代化建設優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。因此，從某種意義上講，農村的發(fā)展靠教育，農村的教育決定了我國的未來。改革開放30多年來，農村教育改革和發(fā)展取得了很大成績，但農村教育的整體性薄弱狀況一直未從根本上得到扭轉，當前農
2、村小學教育的主要問題在哪里？其根源何在？有何對策？迫切要求全社會人的關注。關鍵詞：新課程農村小學教育新一輪課程改革聲勢浩大?！霸诎l(fā)展策略上，用教育信息化拉動教育現代化，實現教育的可持續(xù)發(fā)展，促進教育發(fā)展的新的再跨越”，這是農村中小學運用現代教育技術，促進教育現代化的基本思路。但是，我國農村小學教育仍然面臨著很多問題，農村與城市經濟發(fā)展具有明顯的不平衡性，所提供的教育資源也有很大的差異。目前，農村小學教育普遍存在以下幾個特點：一：農村小學學生特點農村小學生由于生活在地域、環(huán)境等方面與城市迥然不同的農村，便有著比較特殊的一些特點。首先，由于農村特殊的地理特
3、點，造成農村小學生在思維、生活上沒有城市學生更“現代”。由于現在城市化逐步深入，學生學習的知識體系是以城市文化和精神為主，他們學習紅綠燈需要依靠想象，看畫展也需要想象，這就造成他們在思維上的間接性特點，反映到學習認知上就對我們的教育者提出了考驗和挑戰(zhàn)。其次，農村小學生整體素質方面處于劣勢。由于農村沒有各種如美術、音樂、舞蹈、書法等專業(yè)的培訓機構，加之家長這種思想意識的單薄，造成了他們所能學習和接觸到的知識相對來說比較單一，這在教育初期還不太明顯，但在素質教育的大背景下，他們顯然在能力拓展方面存在起點低的問題。第三，由于社會和經濟的飛速發(fā)展，農村小學生出
4、現了留守兒童的新現象，加之不良媒體文化的影響等，造成一些學生心理上的問題，進而影響其學習。最后，還應看到，國家對農村義務教育辦學條件的改善、農村出現網吧等這些新問題，都對我們的教育者提出了與時俱進的時代要求，要求我們在善于抓住機遇的同時，也要處理好新問題。二：農村小學生家長的特點農村小學生的家長具有一些特別的地方。首先，家長的文化水平呈現出參差不齊、整體素質不高的現狀。其次，家長的文化水平決定了他們教育素養(yǎng)不高。一些家長甚至把學生整個丟給了學校，從不過問學生學校教育的問題。第三，家長工作時間的特殊性。由于農忙的原因，農村家長一般只有在冬季才是比較清閑的
5、時刻。最后，隨著經濟社會的變革，有些家長外出打工等，造成了隔代教育的“留守兒童”等一些新問題。三：農村小學教師的特點一是年齡結構不合理。農村小學教師隊伍老化，后繼乏人情形日益嚴峻。據調查，超過40歲的老教師多達一半以上。例如。我任教的高河萬興小學現有教師13人，平均年齡53歲，其中50歲以上的就有10個，兩個40歲以下。二是專業(yè)教師不足。在城市，專業(yè)化教學是理所當然之事，或許不值一提，而在許多農村小學，專業(yè)教師卻嚴重不足，像音樂、美術、勞動、自然教學大多是兼職的，尤其是小學英語教師幾乎除中心小學外,幾乎沒有。因此，小學英語教學根本無法實行。三是教師素質
6、普遍不高。教師素質偏低是農村小學教育面臨的一個普遍問題。教師素質包括多個方面，如學歷、職業(yè)道德、思想觀念、教學質量、科研能力等。農村小學教師因長期生活、學習、工作在鄉(xiāng)村，他們幾乎沒有多少外出學習的機會，教學中缺乏熱情和競爭意識，無法掌握先進的教學技術，信息閉塞，幾乎無科研能力可言。四是教師身體不適應。由于生活條件差、學校環(huán)境差、內外壓力大、待遇不高、不良習慣等因素影響，農村小學教師身心素質明顯下降。五是教師分布不平衡。由于分布不均衡，造成離縣城較遠的小學嚴重缺編，在本應早就取消了代課教師的形式下，還得聘用代課教師。許多規(guī)模較小的學校，很多老師都是包班上
7、課，而我任教的萬興小學都是2個教師包1個班的主科教學，至于音樂、美術、勞動、自然、信息技術教學則都是兼職。四：教學中存在的一些特點1、教學資源不足，軟硬件設施不全?！ ∨c城市學生相比，農村小學實施課程改革的劣勢還表現在學校教學資源不足，硬件、軟件設施不全。在計算機得到廣泛應用的現代社會，農村許多中小學沒有配備充足的電腦，其它先進的教學設備更談不上。學校也沒有專門的計算機管理人員，計算機缺乏保養(yǎng)和維護，經常出現故障而無人解決?！ ?、教學方式單一 目前，許多教師仍延續(xù)著“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板”的教學方式，這就導致了學生最害怕課后的想象性習題或開放
8、性問題，不知怎樣處理。存在著“課標教材一變再變，教學方法一成不變”的狀況。我們在隨堂聽課中發(fā)現
