新課程理念下初中物理有效教學(xué)之我見(jiàn)

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1、新課程理念下初中物理有效教學(xué)之我見(jiàn)　　新課程改革在我縣開展得如火如荼，我校被列為第一批課程改革實(shí)驗(yàn)校，物理學(xué)科的有效教學(xué)成為學(xué)校物理教研組議論和探索的焦點(diǎn)。我作為一名城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)校的物理教師，要實(shí)現(xiàn)物理學(xué)科的有效教學(xué)，就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的現(xiàn)狀和新課標(biāo)要求，利用好學(xué)校周邊的各種資源，充分發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主觀能動(dòng)性，認(rèn)真實(shí)施城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)校物理的有效教學(xué)?！　∫?、城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)校物理教學(xué)面臨的現(xiàn)狀　　我們知道，物理學(xué)科涉及的知識(shí)面廣，而且與我們的實(shí)際生活聯(lián)系最密切。初中物理教學(xué)是整個(gè)物理學(xué)科教學(xué)的起點(diǎn)，是學(xué)生今后更好地進(jìn)行物理學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)?！?/p>

2、　受傳統(tǒng)觀念影響，很多家長(zhǎng)和老師都認(rèn)為初中物理是小學(xué)科，在我省中考中分值僅為70分，這就使得物理學(xué)科始終以“小科”的身份居于初中教學(xué)中。雖然我經(jīng)常在學(xué)生和家長(zhǎng)面前強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)物理很重要”，他們也知道初中物理學(xué)習(xí)的好與壞直接影響高中物理的學(xué)習(xí)?？墒?，由于初中物理升學(xué)考試時(shí)分值較低，相對(duì)于一些學(xué)生心目中的“大學(xué)科”而言，并沒(méi)有得到重視。物理教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，絕大多數(shù)知識(shí)都是通過(guò)教師的講解來(lái)完成，大家都知道，物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，而且我校的物理實(shí)驗(yàn)室裝備符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)器材應(yīng)有盡有，但是，老師們圖省事，使原本應(yīng)該通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成的教學(xué)得不到正常開展，學(xué)生只能枯燥地接受教師的講解

3、，因此，我校物理學(xué)科的教學(xué)成績(jī)一直不是很理想，時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)對(duì)物理產(chǎn)生恐懼，這也就決定了物理學(xué)科在學(xué)生心中的地位，使我校物理學(xué)科有效教學(xué)的道路困境重重。　　二、城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)校物理有效教學(xué)的新途徑　　針對(duì)我校特殊的地理位置和生源，要提高課堂教學(xué)的有效性和高效性，除了解決以上的教學(xué)現(xiàn)狀外，還要求教師遵循一定的教學(xué)原則，科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，重視物理課堂教學(xué)中的情感因素，探究和尋找提高我校物理有效教學(xué)的新途徑?！　?.通過(guò)實(shí)驗(yàn)或?qū)W生熟悉的日常生活現(xiàn)象引出課題，讓學(xué)生明確每一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容　　例如，我們?cè)谥v“大氣壓強(qiáng)”這節(jié)課之前，先完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)：師生共

4、同向蓋子緊蓋，并且已經(jīng)加過(guò)熱的薄鐵皮桶上澆冷水，這時(shí)候我們發(fā)現(xiàn)，原先形狀規(guī)則的鐵皮桶卻發(fā)出陣陣響聲后變扁了。實(shí)驗(yàn)既有聲又有形，這樣就很自然激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容學(xué)生自然也就明確了。又如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)“熱機(jī)”一節(jié)課時(shí)，教師可以讓學(xué)生從生活中的現(xiàn)象“水沸騰時(shí)壺蓋常常被頂起”引入本課的教學(xué)?！　?.在物理課上營(yíng)造民主、平等、和諧的氛圍　　我們知道，一堂課的氛圍是最先被老師和學(xué)生感受到的無(wú)形的課程資源，和諧的課堂氛圍可以為學(xué)生提供輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生如果擺脫了在老師威嚴(yán)下學(xué)習(xí)壓力，就會(huì)對(duì)提升課堂效果起到很好的促進(jìn)作用。從交往的角度看，我認(rèn)為：教學(xué)是師生積極互動(dòng)共同發(fā)展的

5、過(guò)程，老師和學(xué)生都是這一過(guò)程的主體，他們?cè)谌烁裆鲜瞧降鹊??？墒?，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中卻由于地位、傳統(tǒng)觀念等因素的影響，致使學(xué)生始終處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)。所以，要想實(shí)現(xiàn)物理學(xué)科的有效教學(xué)，應(yīng)該先從根本上改變那種“教師絕對(duì)權(quán)威”的認(rèn)識(shí)，使老師成為學(xué)生的朋友，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，作為教師要在學(xué)習(xí)方面給學(xué)生提供足夠的關(guān)心和幫助，尊重班級(jí)的每位學(xué)生，加深與孩子們之間的感情。同時(shí)，教師在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該更多考慮學(xué)生參與發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)感悟的過(guò)程?！　?.教師要充分調(diào)動(dòng)物理課堂教學(xué)中一切可以調(diào)動(dòng)的情感因素　　蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“學(xué)校里面的學(xué)習(xí)，并不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另外

6、一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈碰撞?！苯處熒险n的時(shí)候必須擁有很好的主導(dǎo)情緒和狀態(tài)。如果我們的教師忽視了自身情感投入，課堂上缺乏激情，主導(dǎo)的情緒和狀態(tài)低落，語(yǔ)言表現(xiàn)貧乏無(wú)力，不能充分把握物理教材中的情感因素，知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容顯得枯燥和表面化，教學(xué)內(nèi)容中的原有底蘊(yùn)和內(nèi)涵得不到充分展現(xiàn)。所以，物理課堂教學(xué)中教師主導(dǎo)情緒應(yīng)該是愉快的，能夠讓學(xué)生受到熏陶和感染的?！　?.物理教師要讓學(xué)生樹立問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的靈感并開展有效探究活動(dòng)　　幾年來(lái)，課程改革一直提倡在物理課堂教學(xué)中采用探究式教學(xué)模式，我想在這個(gè)過(guò)程中，我們的教師和學(xué)生一定會(huì)在一些問(wèn)題的結(jié)果上產(chǎn)生分歧，一個(gè)善于把

7、握課堂的教師，也一定會(huì)將這些分歧轉(zhuǎn)化成有效的教學(xué)資源，因?yàn)樵谶@種情況下讓學(xué)生掌握的新東西，會(huì)給學(xué)生留下極其深刻的印象，會(huì)使學(xué)生對(duì)新知識(shí)有更深入的理解。因此，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出了問(wèn)題，我們的老師更應(yīng)該好好加以利用。因?yàn)閻?ài)因斯坦告訴我們：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！?/p>