新課程理念下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之我見(jiàn)

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1、新課程理念下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之我見(jiàn)　　摘要：幾千年來(lái)，我們的教師以孔子的儒家思想為指導(dǎo)，認(rèn)為“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。小學(xué)教育在傳承的過(guò)程中，更多地體現(xiàn)一種單向的灌輸，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)造性。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)從小就注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，不斷引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，在課堂上用生活中的實(shí)例來(lái)啟發(fā)教學(xué)，從而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在新課程理念的指導(dǎo)下，更高效地完成農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)?！　￡P(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力學(xué)習(xí)興趣　　新課程理念改革的核心是實(shí)施素質(zhì)教育，數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)自然學(xué)科，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育正是當(dāng)前廣大數(shù)

2、學(xué)教師非常關(guān)注的新課題。要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和水平，必須全面培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力。實(shí)踐表明：在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師重視和加強(qiáng)多樣化問(wèn)題方式的設(shè)計(jì)與訓(xùn)練，重視和加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練和操作活動(dòng)，就能把學(xué)生的單向思維活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)槿轿坏乃季S活動(dòng)，形成一種綜合的、立體的整體活動(dòng)，從而充分地挖掘?qū)W生的潛力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師還應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、比較、抽象、概括、判斷、推理能力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問(wèn)題，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、敢于創(chuàng)新的精神，在實(shí)踐中不斷獲取新的知識(shí)，從而改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)?！　∫?、要有正確的教師觀和良好的師德

3、5　　在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生年齡偏小，教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，教師要注重知識(shí)的科學(xué)性和趣味性，以喚起學(xué)生情感的共鳴。教師的一言一行、一舉一動(dòng)乃至服裝衣帽都會(huì)對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，教師必須把最好的精神狀態(tài)展示給學(xué)生，滿(mǎn)腔熱情地投入到教學(xué)活動(dòng)中。教師要同學(xué)生建立濃厚的師生感情，使其“親其師，信其道”，促進(jìn)教學(xué)良性發(fā)展?！　≡谌粘＝虒W(xué)中，教師要有更廣泛的發(fā)揮空間，應(yīng)該注重吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能用數(shù)學(xué)的方法去解決日常生活中所遇到的一些問(wèn)題，也要兼顧學(xué)生獨(dú)立性、互動(dòng)性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)?！　《?、教學(xué)要與實(shí)踐緊密結(jié)

4、合　　教師要能從生活中引入數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)例，一位優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)有一雙敏銳的眼睛，去發(fā)現(xiàn)生活中存在的與數(shù)學(xué)教學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，并經(jīng)過(guò)自己的思考，從數(shù)學(xué)教學(xué)的視角，提出其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于觀察生活中的數(shù)學(xué)，并會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并更加熱愛(ài)生活，熱愛(ài)數(shù)學(xué)。5　　教師還要會(huì)巧妙地提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，也就是從學(xué)生的生活中想到與所授新課有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生能親自體驗(yàn)，根據(jù)自己的直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解問(wèn)題情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓數(shù)學(xué)問(wèn)題實(shí)際化、生活化。這樣學(xué)生才會(huì)感到數(shù)學(xué)不再是空洞的數(shù)學(xué)，而是和生活息息相關(guān)的，數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活并服

5、務(wù)于生活的。學(xué)生從小學(xué)就有這樣的數(shù)學(xué)理念，那么他所理解的數(shù)學(xué)將不再干癟，而是飽滿(mǎn)的，學(xué)生將會(huì)從生活中感覺(jué)到數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，并體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。比如在進(jìn)行減法運(yùn)算的教學(xué)過(guò)程中，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)物分發(fā)的實(shí)際操作，給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。比如在課間餐點(diǎn)的分發(fā)時(shí)，教師可讓學(xué)生自己去分發(fā)并在分發(fā)過(guò)程中不斷地進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，這樣在分發(fā)的物品不斷減少的過(guò)程中他們不僅能夠掌握基本的減法運(yùn)算，而且在不知不覺(jué)中掌握了連減算式的運(yùn)算順序。同時(shí)，這又讓學(xué)生比較出像6-1與6-1-1這樣兩個(gè)算式的區(qū)別，使學(xué)生明確了連減算式的計(jì)算方法，這樣就使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生

6、活，并且還可以把它運(yùn)用于生活?！　∪㈥P(guān)注學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)　　在課堂教學(xué)中，教師要借助學(xué)生的好奇心進(jìn)行教學(xué)，使其成為激發(fā)學(xué)生思維、增強(qiáng)學(xué)生有意注意力、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑問(wèn)難的勇氣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的動(dòng)力?！　”娝苤?，興趣是學(xué)習(xí)最重要的動(dòng)力，學(xué)生沒(méi)有興趣就不能學(xué)好數(shù)學(xué)。課堂教學(xué)是教與學(xué)有機(jī)協(xié)調(diào)的系統(tǒng)，重教輕學(xué)會(huì)使學(xué)生缺乏積極性、主動(dòng)性，不能收到好的效果；反之，重學(xué)輕教，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，忽視或輕視教師的主導(dǎo)性，也不可能有好的教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)改革的實(shí)踐證明，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有機(jī)統(tǒng)

7、一，才能獲得最佳教學(xué)效果。在整個(gè)課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系是平等、民主的。在融洽的課堂氛圍中，學(xué)生的心靈、思維得到充分的解放，從而喚醒了學(xué)生的自我意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。　　四、更新數(shù)學(xué)教學(xué)理念，不斷采用新的教學(xué)方法和教學(xué)手段　　“5課程改革是一次全面的教育創(chuàng)新，課程改革的全過(guò)程都需要教師不斷地更新教育觀念，只有設(shè)計(jì)新的課型，才能適應(yīng)教法改革的需要?！边^(guò)去慣用的新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課等課型比較單調(diào)，一般都偏重于知識(shí)的教學(xué)，教師包辦得多，學(xué)生的思維活動(dòng)少，不能完全適應(yīng)新課改下培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。所以數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)積

8、極探索一種合理而又科學(xué)的