新課程理念下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育的思考

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1、新課程理念下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育的思考◎薛宜龍新課程的改革進(jìn)度在與日俱增，在這種背景之下，數(shù)學(xué)教學(xué)課程改革的成敗與否將對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)教育的課程改革產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。本人針對(duì)當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育中存在的問題進(jìn)行了一些思考，以新課程理念為指導(dǎo)提出了改進(jìn)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育的方法。一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀在農(nóng)村地區(qū)，初中數(shù)學(xué)教育的困難與我國(guó)農(nóng)村教育條件的限制有著很大的關(guān)系。1、教師問題。從整體來看，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平遠(yuǎn)低于城市。對(duì)于新課程理念，農(nóng)村初中教師的理解不深，其教學(xué)模式比較傳統(tǒng)。在應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響下，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育的主要教學(xué)目的仍然是提高升學(xué)率。由于體制問題，農(nóng)村初中教師隊(duì)伍缺乏新

2、鮮血液，教師老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重。2、教材問題。新課程教材往往具有濃厚的城市氣息，缺少鄉(xiāng)村文化，農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難以適應(yīng)。在初中數(shù)學(xué)教材中，應(yīng)用題的比例很大，而現(xiàn)有教材的應(yīng)用題多為城市背景，讓農(nóng)村學(xué)生感到陌生。3、教學(xué)設(shè)施問題。農(nóng)村初中的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)環(huán)境都比較落后，家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)沒有在教育方面形成合力，農(nóng)村初中學(xué)生容易受到外界的滋擾，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃厚。二、以新課程理念引領(lǐng)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育（一）建立健全高素質(zhì)的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍1、以培訓(xùn)促發(fā)展。農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師的總體文化素質(zhì)偏低，大多都不是正規(guī)師范院校出身，在知識(shí)水平、綜合素質(zhì)等方面都有所欠缺。對(duì)此，教育部門要對(duì)農(nóng)村初中教師的問題予以重視

3、，將教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)適當(dāng)向農(nóng)村傾斜。培訓(xùn)方式可以將觀摩學(xué)習(xí)、試驗(yàn)教學(xué)或者脫產(chǎn)學(xué)習(xí)等各種形式結(jié)合起來。培訓(xùn)的內(nèi)容既要重視教學(xué)理論，讓農(nóng)村初中教師領(lǐng)悟新課程理念的本質(zhì)精神，又要傳授實(shí)用的教學(xué)方法。教育部門要在立足縣級(jí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上為農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師提供更高級(jí)別的培訓(xùn)。2、以理念促發(fā)展。農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念多停留在應(yīng)試教育階段，以升學(xué)、“跳出農(nóng)門”作為教學(xué)的目標(biāo)，這顯然違背了新課程理念。農(nóng)村初中教師要接受新課程理念，樹立素質(zhì)教育觀念，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思想作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的。3、以方法促發(fā)展。農(nóng)村教師被傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及自身的教學(xué)水平所限制，往往只能采用單一的講授法作為教學(xué)的基本方

4、法。也就是在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂中其基本模式依舊是“教師講授，學(xué)生做題”。這樣的數(shù)學(xué)課堂難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生容易感到疲倦和乏味，影響學(xué)習(xí)效率。（二）發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力1、認(rèn)識(shí)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。“最近發(fā)展區(qū)”理論是一個(gè)行之有效的教學(xué)方法。在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育中，“最近發(fā)展區(qū)”的具體體現(xiàn)就是教師要以農(nóng)村初中學(xué)生的數(shù)學(xué)水平、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力來對(duì)教學(xué)的內(nèi)容、進(jìn)度、深度等進(jìn)行有機(jī)的調(diào)節(jié)，保證在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。農(nóng)村初中學(xué)生在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率較低，認(rèn)知結(jié)構(gòu)與農(nóng)村生活聯(lián)系緊密，教師要能夠抓住其“最近發(fā)展區(qū)”。2、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。在教與學(xué)的過程中，農(nóng)村初中學(xué)生的主體地位往往被教師所占據(jù)，

5、只能被動(dòng)接受教師講授的知識(shí)。教師照本宣科的情況比較多，教學(xué)中沒有將學(xué)生在生活中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必要的預(yù)備知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識(shí)。在課堂中盡量讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行自主探索，引發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣。例如在《梯形》一課的講解中，教師就可以結(jié)合學(xué)生的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W生展示一些學(xué)生熟悉的梯形事物圖片，例如防洪堤壩、梯形地皮等，作為課堂引入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、提高學(xué)生的元認(rèn)知水平。初中數(shù)學(xué)的難度逐漸加大，初中學(xué)生要具備一定的元認(rèn)知水平，而農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育中對(duì)這方面比較忽視。教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自主監(jiān)控，從而讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的“主人”。使學(xué)生

6、能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略進(jìn)行掌握和調(diào)控，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，克服學(xué)習(xí)和生活中的不利影響因素。（三）根據(jù)農(nóng)村實(shí)際編寫教材新課程改革必須要將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為立足點(diǎn)，使學(xué)生能夠親身所感、身臨其境，還能夠?qū)ζ溥\(yùn)用的過程做出合理的解釋。當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容與城市文化聯(lián)系比較緊密，例如超市購(gòu)物問題、經(jīng)驗(yàn)利潤(rùn)問題都讓農(nóng)村學(xué)生感到陌生。為此可以以農(nóng)村生活實(shí)際為基礎(chǔ)編寫一套適合農(nóng)村初中學(xué)生使用的數(shù)學(xué)教材，比如，加入禾苗生長(zhǎng)問題、田地面積計(jì)算問題、水源利用問題等與農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)的問題，這樣可以使學(xué)生對(duì)教材產(chǎn)生親近感。為此，調(diào)查組要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育的走訪調(diào)查工

7、作，了解實(shí)況，聽取農(nóng)村初中教師的建議。在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育里推進(jìn)新課程理念并不容易，但勢(shì)在必行。為了在廣大農(nóng)村順利實(shí)施新課程改革，應(yīng)該充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件，并發(fā)掘農(nóng)村特有的教育資源，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。（單位江蘇省如皋市東陳鎮(zhèn)雪岸初級(jí)中學(xué)）