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1、新課程理念下初中物理教學的幾點思考 摘要：隨著課改進程的加快，怎樣根據(jù)物理教材的主要特點，設(shè)計有效的課堂教學方案，制定科學合理的課堂教學方法，是初中物理教師應探討研究的重要課題。本文從營造和諧氛圍、加強對學生引導等方面對初中物理教學進行了研究?！ ￡P(guān)鍵詞：新課程；初中物理；教學；探索 中圖分類號：G633.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）05-0214-01 面對課程改革的新形勢，作為物理老師應該怎樣適應形勢發(fā)展要求，提高課堂教學質(zhì)量呢？下面，本人將結(jié)合自身多年的實踐教學經(jīng)驗，針對如何提高物理課堂教學效率，提出幾點建議?！ ?.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，營造和諧融洽氛圍
2、 新課程教學改革要立足于學生主體，在保證學生獲得全面、持續(xù)、和諧發(fā)展的基礎(chǔ)上，關(guān)注學生的情感態(tài)度與價值觀，注重培養(yǎng)學生的綜合能力，使學生通過學習物理知識，獲得豐富的生活技能，激發(fā)學生的學習興趣，為學生形成終身學習意識奠定基礎(chǔ)。新課標和新教材首先對教師的教育觀念提出了要求與挑戰(zhàn)，教師不再是知識的權(quán)威，不能將學生作為知識的容器。教師要轉(zhuǎn)變自身角色，擺脫之前的"統(tǒng)領(lǐng)者"身份，成為學生的指導者與合作者，與學生共同探究知識的形成過程，成為學生的良師益友。新課標背景下的物理課堂，應該是積極的、愉悅的、豐富多彩的，不應該是單調(diào)乏味的"填鴨式"教學模式，要為學生提供廣闊的發(fā)展空間，讓學生在和諧愉悅的教學氛圍中
3、學習與成長。只有這樣，才有利于構(gòu)建良好的師生情感，拉近師生之間的距離，讓學生喜歡教師，并身心放松的參與學習活動。同時，教師要深入學生內(nèi)部，與學生打成一片，充分尊重每一位學生，靈活運用多種方法激發(fā)學生的學習興趣?！ ?.加強學生引導工作，提高課堂教學效率 新課程標準要求學生在學習物理知識后，能夠熟練運用所學知識解決實際問題。因此，在具體教學中，教師可以適當設(shè)計一些障礙，引發(fā)學生的思維沖突，促使學生主動提出問題，然后進一步引導學生分析探究，最終利用所學知識解決問題，激發(fā)學生的成就感，使學生學習物理的積極性大大提高。例如，在教學"壓強"這一部分時，教師可以先講解壓強的概念，再引入一則新聞增強學生對
4、知識的理解：冬天的湖面結(jié)了一層厚厚的冰，幾個小朋友在冰上玩耍，但是冰塊承受不了太重的壓力，所以一塊冰裂了開來，一個小朋友掉了下去。這時一名解放軍戰(zhàn)士恰好路過，于是他立刻跑到岸邊，慢慢爬到破冰處，將小朋友救了上來。此時學生馬上產(chǎn)生疑問："為什么解放軍要慢慢爬到破冰處，跑過去的話不是更快？"有的學生就會想到："跑過去可能會踩破冰面"，此時新的問題又產(chǎn)生了："為什么爬過去不會踩破冰面，而跑過去就不行呢？"通過逐層深入的引導，不但加深了學生對知識的理解，而且有助于提高學生學以致用的能力，教師可以繼而再舉出一些例子讓學生思考，并和學生一起思考生活中運用到這個知識點的例子，培養(yǎng)學生勇于思考、探索的精神?！?/p>
5、 3.現(xiàn)代手段輔助教學，激發(fā)學生學習興趣 新課程改革以來，要求利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高課堂教學效果。而隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學已經(jīng)成為現(xiàn)代教學不可獲取的教學手段之一，多媒體輔助教學是對傳統(tǒng)教學的完善，為現(xiàn)代教學開辟了更廣闊的前景。實踐證明，多媒體課件圖文并茂的表現(xiàn)特點可以很好地吸引學生的注意力，滿足學生形象思維的認知特點，調(diào)動學生內(nèi)在動力，使學生的大腦處于興奮狀態(tài)，激發(fā)學生學習的熱情和興趣，提高學習能力，實現(xiàn)高效課堂教學的目標。例如，在學習"物態(tài)變化"的時候，教師可以利用多媒體動畫技術(shù)將白霜、冰雪化水、水蒸氣遇冷液化等現(xiàn)象展現(xiàn)在學生面前，動態(tài)展示水的三種物態(tài)變化；在教學"連通器"的時候，
6、利用多媒體展示三峽大壩通船的場景，開闊視野，讓學生近距離的感受物理知識的魅力，從而保護學生學習物理的熱情，實現(xiàn)由"要我學"到"我要學"的轉(zhuǎn)變，提高學生學習興趣?！ ?.充分利用實驗資源，拉近與生活的距離 朱正元教授說過"壇壇罐罐當儀器，拼拼湊湊做實驗"，這充分體現(xiàn)了課程標準提出的要求，推廣簡易的實驗，組織學生親自動手制作簡單的實驗器材，拉近課堂和生活的距離，讓學生們感受物理對現(xiàn)實生活的意義和價值，培養(yǎng)學生學習物理的熱情和積極性，激發(fā)學習的興趣。在簡易代替性實驗的操作過程中，既加深了學生對理論知識的鞏固，同時也加強了學生發(fā)現(xiàn)分析解決問題的能力，提高操作者的綜合實踐能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。教師要仔細
7、研讀教材，特別要留意那些課后"想想做做"的思考題，這些雖然與考試無關(guān)，但也不能棄之不理，教師應該結(jié)合實際，在保證學生都能參與其中的情況下，引導學生參與實踐，這些簡易的替代性實驗具有貼近生活，簡單明了，操作簡單，代表性強的特點，就地取材就可以開展實驗活動，所以教師要靈活的運用優(yōu)勢，引導學生創(chuàng)造實驗環(huán)境，制造實驗器材，親自動手操作，探究實驗原理，體會實驗內(nèi)涵。例如生活中我們常見的塑料瓶，我們就可以廢物
