新課程理念下初中地理課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考

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1、新課程理念下初中地理課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考　　摘要我們?cè)谶M(jìn)行地理教材探究的時(shí)候，我們可以以情景教學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)踐相互結(jié)合在一起。這樣就能夠使得教學(xué)氛圍更加的生動(dòng)、更加形象。除此之外還應(yīng)該讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相探討，這樣就可以更好的進(jìn)行練習(xí)。我們可以進(jìn)行這樣的方式使得情景模式在地理課堂中展現(xiàn)的淋漓盡致?？梢愿玫刈寣W(xué)生能夠?qū)W好地理，能夠更好地進(jìn)行地理的學(xué)習(xí)和探究。　　關(guān)鍵詞初中地理；教學(xué)模式；教學(xué)內(nèi)容　　情景教學(xué)方法指的是把內(nèi)容還有環(huán)節(jié)放在一個(gè)特定的環(huán)境上進(jìn)行教學(xué)的設(shè)定，在教學(xué)情境當(dāng)中進(jìn)行教學(xué)方法，這種方法就可以更好的使得教

2、學(xué)方法還有時(shí)間進(jìn)行緊密的結(jié)合。能夠使得教學(xué)更加生動(dòng)、活潑。能夠使得學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，能夠使得學(xué)生更好地練習(xí)。自從我國(guó)課程進(jìn)行了改革，我國(guó)的教學(xué)大綱就本著以人為本的理念進(jìn)行教學(xué)，使得我國(guó)的學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)初中地理?！　∫?、從生活的角度進(jìn)行地理的探索　　我們可以運(yùn)用生活中的一些現(xiàn)象來進(jìn)行地理的教學(xué)，比如說我們可以通過一些例子來說明一下地理的教學(xué)現(xiàn)狀。首先我們應(yīng)該讓地理貼近生活，這樣才能夠更好的學(xué)習(xí)地理知識(shí)。我們可以創(chuàng)設(shè)問題，然后進(jìn)行和學(xué)生之間的溝通和交流，探討一下生活的經(jīng)驗(yàn)，并且進(jìn)行體驗(yàn)生活，最后總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)?！　”热缯f，我國(guó)的霜凍現(xiàn)象為什么只能

3、出現(xiàn)在比較晴朗的夜里。冬初冬末的時(shí)候，在晴朗的夜里，因?yàn)闆]有云彩，所以說地面的散熱會(huì)非常迅速，在前半夜因?yàn)榘滋靸?chǔ)存的熱量非常多，所以說氣溫不會(huì)降低到0攝氏度以下，尤其是到了后半夜或者是將近黎明的時(shí)候，地面散發(fā)的熱量已經(jīng)非常多了，然而獲得大氣輻射補(bǔ)償?shù)臒崃窟€是非常少的，氣溫的下降程度非常快，當(dāng)氣溫下降到0攝氏度以下的時(shí)候，那么臨近地面的水汽就會(huì)在石頭、樹葉、草葉等物體上，形成了冰晶的白霜。所以說就會(huì)出現(xiàn)“霜凍見晴天”的現(xiàn)象。我們可以根據(jù)這個(gè)現(xiàn)象然后讓學(xué)生在冬天的時(shí)候仔細(xì)觀察一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象是非常尋常的?！　≡诔踔械乩淼慕虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的生活

4、情景模式能夠使得學(xué)生的認(rèn)知程度、學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。因?yàn)榍榫澳Ｊ降暮诵木褪桥d趣，只有有了興趣才能夠使得學(xué)生會(huì)加深印象。再比如說可以讓學(xué)生仔細(xì)思考一下，為什么我國(guó)北方一年四季需要穿不同的衣服，那是因?yàn)樵谖覈?guó)北方，春夏秋冬的氣候不同，所以說人們的穿衣也就變得不同，比如說春天可以穿單衣，夏天穿短袖，秋天穿夾克，冬天穿棉衣等。這都是與地理息息相關(guān)的?！　《膶?shí)驗(yàn)的角度進(jìn)行地理探索　　伴隨著新課改的來臨，大綱中要求應(yīng)該讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，而不是強(qiáng)制性的灌輸，應(yīng)該是在課堂上教師和學(xué)生是平等的階級(jí)。比如說我們可以通過教師和學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情景劇的模式，來進(jìn)行教

5、學(xué)。在進(jìn)行湘教版地理教材的教學(xué)過程中，在我們進(jìn)行世界的海陸分布教學(xué)中，我們可以利用地球儀來進(jìn)行教學(xué)，在進(jìn)行教學(xué)之前，讓學(xué)生們做地球儀是不可能的了，可以讓學(xué)生買地球儀，在進(jìn)行教學(xué)之前，可以讓學(xué)生自行預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，就可以更好的理解世界海陸分布。在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，可以著重的讓學(xué)生看一下海陸分布的大體，可以著重看一下七大洲和四大洋，找出相應(yīng)得名稱。然后對(duì)于大陸，大洲，島嶼，半島，洋，海，海峽的名稱都予以一定的了解，并且能夠簡(jiǎn)單的繪制海陸輪廓。那么在進(jìn)行世界的海陸分布的教學(xué)的時(shí)候，我相信學(xué)生就能夠非常好的掌握了。比如說在進(jìn)行海陸輪

6、廓的簡(jiǎn)單繪畫過程中，可以讓學(xué)生在黑板上進(jìn)行繪畫，然后讓學(xué)生講解自己所繪畫的內(nèi)容還有相關(guān)知識(shí)，這樣學(xué)生就能夠加深自己的印象，把內(nèi)容簡(jiǎn)單化，把抽象的知識(shí)變得具體化。能夠從腦海中構(gòu)造出簡(jiǎn)單的輪廓圖，能夠更好的學(xué)習(xí)地理知識(shí)?！　∵€可以采取這樣的方式，就是教師繪制簡(jiǎn)單的輪廓圖。然后學(xué)生進(jìn)行名稱的填寫，這樣就能夠達(dá)到師生互動(dòng)的一個(gè)效果，學(xué)生的教師的關(guān)系就會(huì)變得更加融洽。能夠更好的進(jìn)行地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。能夠完全的體現(xiàn)出是以學(xué)生為主體的，也能體現(xiàn)出一定的民主意識(shí)，能夠更好的使得學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的掌握更加的深入，在初中階段，應(yīng)該是以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)的，應(yīng)該是堅(jiān)持

7、互動(dòng)、堅(jiān)持民主為基本理念進(jìn)行教學(xué)的?！　∪?、將多媒體與地理教學(xué)相結(jié)合　　在進(jìn)行教學(xué)的過程中，我們不可以忽視的就是將現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)和教學(xué)結(jié)合在一起，這樣就可以更好地使得教學(xué)能夠更加的深入學(xué)生的內(nèi)心，能夠使得學(xué)生的印象更加深刻，能夠使得學(xué)生的掌握程度更加完善。我們可以利用多媒體手段，融入音樂、顏色、圖像還有別的因素等進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各項(xiàng)感官，從聽覺、視覺沖擊力上面進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的印象加深，比如說我們可以結(jié)合現(xiàn)代的技術(shù)，創(chuàng)造一個(gè)身臨其境的感覺，然后加強(qiáng)課堂活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)。我們這里就拿“世界人種”進(jìn)行例子來進(jìn)行教學(xué)。我們可以進(jìn)行電腦模擬，使得白

8、色人種，黃色人種，還有黑色人種分別在各個(gè)大洲中進(jìn)行標(biāo)注，然后也可以讓學(xué)生進(jìn)行鼠標(biāo)的不斷移動(dòng)，進(jìn)行人物的轉(zhuǎn)換，然后讓學(xué)生更好地記住分布的地域，比如說可以在多媒體中標(biāo)注