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《新課程理念下初中數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)的幾點思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、新課程理念下初中數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)的幾點思考提高數(shù)學(xué)有效教學(xué)是一個永恒的話題，同時也是一個具有時代特色的課題。不同時代所賦予的內(nèi)涵與要求有所不同。新課程實施的今天，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的教育觀對初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)又注入了新的內(nèi)涵，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)又面臨了新的挑戰(zhàn)。1.新課程實施過程中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀自2005年天津市全面實施新課程以來，在新課程理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)教師們都在積極地對數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行改革，邊學(xué)邊教、邊教邊思，教師的教學(xué)理念、思維方式、教學(xué)行為、教學(xué)風(fēng)格都發(fā)生著巨大的變化，涌現(xiàn)出很多成功的經(jīng)驗和優(yōu)秀的課例。但其
2、間也暴露出一些不容忽視的問題：（1）過分追求數(shù)學(xué)問題情境的生活化——喧賓奪主新課程倡導(dǎo)數(shù)學(xué)問題生活化，有些教師為了創(chuàng)設(shè)問題情境，不論數(shù)學(xué)內(nèi)容適合與不適合，都在努力尋找生活原型，舉出一些比較牽強(qiáng)的實際問題，還有的教師創(chuàng)設(shè)比較難以理解的問題情境，而解決這一問題所花費的時間太多，再進(jìn)入本節(jié)課的主題時間已經(jīng)不夠用了，讓學(xué)生不知道本節(jié)課的重點是什么？主要解決的問題是什么？（2）開展數(shù)學(xué)活動——形式化新課程提出賦予學(xué)生更多自主活動、實踐活動、探究活動和親身經(jīng)歷的機(jī)會，以豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認(rèn)識，為了突出學(xué)生的主體性，有些教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中
3、設(shè)計大量學(xué)生活動和討論的環(huán)節(jié)，表面上熱熱鬧鬧，內(nèi)容上層次不明，該講的沒講清，甚至該講的沒講到，該聽的沒聽懂，整節(jié)課探于形式、究于表面。面對諸如以上等一系列中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的不足和問題，改變這種低效的的課堂教學(xué)面貌，提升課堂教學(xué)有效性就更顯得十分迫切與必要了。筆者作為一名數(shù)學(xué)教師，親歷了至今三年的數(shù)學(xué)課程改革，對這些問題也進(jìn)行了以下思考。2.有效課堂教學(xué)的思考2.1教師打造有效課堂具備的基本條件（1）教師面對課程改革首先要保持冷靜的頭腦，平穩(wěn)的心態(tài)。其次對教材編排挖掘的要透、要深，對教材的把握要有“瞻前顧后”、高屋建翎的眼光
4、。課堂教學(xué)的質(zhì)量很大程度上取決于教師對教材深度和廣度的把握。作為一名教師要把解讀教材當(dāng)作一項基本功，只有教材解讀到位才能實現(xiàn)由用教材教向創(chuàng)造性地使用教材轉(zhuǎn)變，也只有這樣才能提高我們課堂教學(xué)的效率。然后是挖掘數(shù)學(xué)本質(zhì)，對教材理解更透徹。鉆研教材要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，讓教材蘊(yùn)含的思想凸現(xiàn)出來，幫助學(xué)生進(jìn)行抽象概括，把握知識的內(nèi)涵。只有如此解讀教材，才能揭示數(shù)學(xué)的本質(zhì)，彰顯數(shù)學(xué)的魅力。因此打造高效的數(shù)學(xué)課堂的起點是對教材的解讀。新課程理念下初中數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)的幾點思考提高數(shù)學(xué)有效教學(xué)是一個永恒的話題，同時也是一個具有時代特色的課題。不同
5、時代所賦予的內(nèi)涵與要求有所不同。新課程實施的今天，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的教育觀對初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)又注入了新的內(nèi)涵，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)又面臨了新的挑戰(zhàn)。1.新課程實施過程中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀自2005年天津市全面實施新課程以來，在新課程理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)教師們都在積極地對數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行改革，邊學(xué)邊教、邊教邊思，教師的教學(xué)理念、思維方式、教學(xué)行為、教學(xué)風(fēng)格都發(fā)生著巨大的變化，涌現(xiàn)出很多成功的經(jīng)驗和優(yōu)秀的課例。但其間也暴露出一些不容忽視的問題：（1）過分追求數(shù)學(xué)問題情境的生活化——喧賓奪主新課程倡導(dǎo)數(shù)學(xué)問題生活化，有些教師為
6、了創(chuàng)設(shè)問題情境，不論數(shù)學(xué)內(nèi)容適合與不適合，都在努力尋找生活原型，舉出一些比較牽強(qiáng)的實際問題，還有的教師創(chuàng)設(shè)比較難以理解的問題情境，而解決這一問題所花費的時間太多，再進(jìn)入本節(jié)課的主題時間已經(jīng)不夠用了，讓學(xué)生不知道本節(jié)課的重點是什么？主要解決的問題是什么？（2）開展數(shù)學(xué)活動——形式化新課程提出賦予學(xué)生更多自主活動、實踐活動、探究活動和親身經(jīng)歷的機(jī)會，以豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認(rèn)識，為了突出學(xué)生的主體性，有些教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)計大量學(xué)生活動和討論的環(huán)節(jié)，表面上熱熱鬧鬧，內(nèi)容上層次不明，該講的沒講清，甚至該講的沒講到，該聽的沒聽懂，整節(jié)
7、課探于形式、究于表面。面對諸如以上等一系列中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的不足和問題，改變這種低效的的課堂教學(xué)面貌，提升課堂教學(xué)有效性就更顯得十分迫切與必要了。筆者作為一名數(shù)學(xué)教師，親歷了至今三年的數(shù)學(xué)課程改革，對這些問題也進(jìn)行了以下思考。2.有效課堂教學(xué)的思考2.1教師打造有效課堂具備的基本條件（1）教師面對課程改革首先要保持冷靜的頭腦，平穩(wěn)的心態(tài)。其次對教材編排挖掘的要透、要深，對教材的把握要有“瞻前顧后”、高屋建翎的眼光。課堂教學(xué)的質(zhì)量很大程度上取決于教師對教材深度和廣度的把握。作為一名教師要把解讀教材當(dāng)作一項基本功，只有教材解讀
8、到位才能實現(xiàn)由用教材教向創(chuàng)造性地使用教材轉(zhuǎn)變，也只有這樣才能提高我們課堂教學(xué)的效率。然后是挖掘數(shù)學(xué)本質(zhì)，對教材理解更透徹。鉆研教材要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，讓教材蘊(yùn)含的思想凸現(xiàn)出來，幫助學(xué)生進(jìn)行抽象概括，把握知識的內(nèi)涵。只有如此解讀教材，才能揭示數(shù)學(xué)的本質(zhì)，彰顯數(shù)學(xué)的魅
