新課程理念下初中數(shù)學課堂有效教學的幾點思考

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1、新課程理念下初屮數(shù)學課堂有效教學的兒點思考新課程實施初始階段數(shù)學教學有成功也有不足，這些不足的出現(xiàn)使得數(shù)學課堂出現(xiàn)低效教學,如何改變現(xiàn)狀使每節(jié)課都成為有效教學，這是我們--線教師關注的課題。本文從有效教學教師應具備的基本條件出發(fā)，嘗試提煉每節(jié)課的數(shù)學思想方法、合理利用教材中的探究模塊、合理創(chuàng)設問題情境、課后反思方法等兒個角度進行有效教學。新課程理念下初屮數(shù)學課堂有效教學的兒點思考提高數(shù)學有效教學是一個永恒的話題，同時也是一個具有時代特色的課題。不同時代所賦予的內涵與要求有所不同。新課程實施的今天，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的教

2、育觀對初中數(shù)學課堂有效教學又注入了新的內涵，數(shù)學課堂教學又面臨了新的挑戰(zhàn)。1?新課程實施過程中數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀自2005年天津市全面實施新課程以來，在新課程理念指導下的數(shù)學教師們都在積極地對數(shù)學課堂進行改革，邊學邊教、邊教邊思，教師的教學理念、思維方式、教學行為、教學風格都發(fā)生著巨大的變化，涌現(xiàn)出很多成功的經驗和優(yōu)秀的課例。但其間也暴露出一些不容忽視的問題：（1）過分追求數(shù)學問題情境的生活化一一喧賓奪主新課程侶導數(shù)學問題生活化，有些教師為了創(chuàng)設問題情境，不論數(shù)學內容適合與不適合，都在努力尋找生活原型，舉出一些比較牽強的實際問題，還有的

3、教師創(chuàng)設比較難以理解的問題情境，而解決這一問題所花費的時間太多，再進入本節(jié)課的主題時間已經不夠用了，讓學生不知道本節(jié)課的重點是什么？主要解決的問題是什么？（2）開展數(shù)學活動一一形式化新課程提出賦予學生更多自主活動、實踐活動、探究活動和親身經歷的機會，以豐富學生的直接經驗和感性認識，為了突出學生的主體性，有些教師在數(shù)學教學中設計大量學生活動和討論的環(huán)節(jié)，表面上熱熱鬧鬧，內容上層次不明，該講的沒講清，甚至該講的沒講到，該聽的沒聽懂，整節(jié)課探于形式、究于表面。面對諸如以上等一系列中學數(shù)學課堂教學中存在的不足和問題，改變這種低效的的課堂教學面貌

4、，提升課堂教學有效性就更顯得十分迫切與必要了。筆者作為一名數(shù)學教師，親歷了至今三年的數(shù)學課程改革，對這些問題也進行了以下思考。2?有效課堂教學的思考2.1教師打造有效課堂具備的基本條件（1）教師面對課程改革首先要保持冷靜的頭腦，平穩(wěn)的心態(tài)。其次對教材編排挖掘的要透、要深，對教材的把握要有“瞻前顧后”、高屋建翎的眼光。課堂教學的質量很大程度上取決于教師對教材深度和廣度的把握。作為一名教師要把解讀教材當作一項基木功，只有教材解讀到位才能實現(xiàn)由用教材教向創(chuàng)造性地使用教材轉變，也只有這樣才能提高我們課堂教學的效率。然后是挖掘數(shù)學本質，對教材理解

5、更透徹。鉆研教材要透過現(xiàn)象看本質，讓教材蘊含的思想凸現(xiàn)出來，幫助學生進行抽象概插，把握知識的內涵。只有如此解讀教材，才能揭示數(shù)學的本質，彰顯數(shù)學的魅力。因此打造髙效的數(shù)學課堂的起點是對教材的解讀。（2）教師面對課程改革要有課堂效率意識。效率意識表現(xiàn)在兩個方面：一是質量意識。沒有質量意識尤如閉眼奔跑，勞心勞力，但達不到應到達的目的。二是吋間意識。既有愛惜吋I'可又有科學運用時問意識，沒有時間意識，質量意識就難以實現(xiàn)。談到效率，我們應該對教學效率進行解讀。教學效率從兩個維度來認識：是指數(shù)學教師從學生的時間投入方面，能夠充分利用時間，全身心、

6、積極主動地參與數(shù)學學習。從數(shù)學教學結果方面體現(xiàn)于多方面的學習效果（認知成績、理性精神、效率意識、良好認知結構和數(shù)學學習能力）。教學效率的評價是相對的，同樣的學習結果，學生用的吋I'可少，教學效率較高；同樣的學習吋間，學習效果好且多樣，則教學效率高。而高效教學的特征是：教學清晰明了，易于為學生理解，教師準備充分，教學組織靈活、巧妙，善于激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生的內在學習動機，鼓勵學生討論。國內外有些學者談到優(yōu)化教學過程，提高數(shù)學課堂有效教學，應從以下幾個方面：創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生思維的積極性，培養(yǎng)學牛的探索精神;鼓勵學生積極地提出解

7、決問題的方案，培養(yǎng)學生善于提出猜想以及某種猜想進行評價的能力；在教學過程中注意引導學生從數(shù)學的思想方法上作必要的概扌孔2.2新理念下的數(shù)學課堂有效教學的實踐（1）從數(shù)學思想方法這一角度對數(shù)學可以嘗試有效教學《標準》要求教學中應注意溝通各部分之間的聯(lián)系，通過類比、聯(lián)想、知識的遷移和應用等方式，使學生體會知識之間的有機聯(lián)系，感受數(shù)學的整體性，感受數(shù)學思想方法，從而更好地理解數(shù)學的本質。教師鉆研教材要透過現(xiàn)象看本質，讓教材蘊含的思想凸現(xiàn)出來，幫助學生進行抽象概括，把握知識的內涵。因此，從數(shù)學思想方法這一角度來審視和加工教材可以是一種比較有效的

8、教學方法。數(shù)學思想方法是數(shù)學的靈魂，是數(shù)學教育價值的根本所在。案例1：“§5.2立方根”一節(jié)中所蘊含的數(shù)學思想方法本節(jié)內容首先通過一個實際背景一一根據“正方體的體積求它的邊長”的問題抽象出立方根的數(shù)學模型，