中學(xué)新課改背景下初中政治有效教學(xué)論文

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1、中學(xué)新課改背景下初中政治有效教學(xué)論文摘要：由于受應(yīng)試教育理念的禁錮，初中政治課堂呈現(xiàn)的依然是灌輸式填鴨式等教學(xué)模式，學(xué)生完全處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)位置，導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性和思維受到抑制，教學(xué)效果也一直處于低效和無(wú)效狀態(tài)。如今，伴隨新課改在我國(guó)火熱實(shí)施的新形勢(shì)，廣大政治教師必須對(duì)教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)觀念等進(jìn)行深刻反思，并找出具體的應(yīng)對(duì)策略，以此提高初中政治課堂教學(xué)的有效性和實(shí)效性?！　￡P(guān)鍵詞：初中政治；有效教學(xué)；主體性；社會(huì)實(shí)踐；生活化　　對(duì)新課改背景下初中政治有效教學(xué)這一主題進(jìn)行分析和研究，對(duì)初中生自身的成長(zhǎng)和

2、發(fā)展具有深刻而廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。下面，本文就結(jié)合筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和感悟，嘗試就此話(huà)題展開(kāi)研究和探討?！　∫?、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性　　在以往初中教學(xué)活動(dòng)中，教師總是一味地向?qū)W生灌輸政治觀點(diǎn)、政治概念、政治理論等，整節(jié)課的活動(dòng)控制權(quán)被教師一人牢牢霸占，學(xué)生個(gè)性和思維的發(fā)展受到嚴(yán)重抑制。而《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)是學(xué)生個(gè)人主觀行為，教師不能直接剝奪學(xué)生在課堂上的主體地位，而是在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，給予指導(dǎo)和幫助。因此，在新課改大背景下，要想提高初中政治教學(xué)的有效性，廣大

3、政治教師應(yīng)改變以往教師一講到底、學(xué)生一聽(tīng)到底的教學(xué)方式，把課堂學(xué)習(xí)權(quán)利交給學(xué)生，以充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。　　比如，在學(xué)習(xí)《世界文化之旅》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我把全班學(xué)生四人分為一組，讓他們以小組形式去探究世界上各個(gè)國(guó)家的節(jié)日文化、飲食文化、服飾文化、建筑文化等，并將其整理成調(diào)查報(bào)告，課堂上，大家一起對(duì)報(bào)告結(jié)果進(jìn)行交流、研究和分析。然后，我又通過(guò)我說(shuō)你說(shuō)、我猜你猜、我導(dǎo)你演、觀后反思等四種活動(dòng)方式，讓學(xué)生了解世界文化的多樣性和豐富性，并以此使學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待文化差異。這樣，我通過(guò)讓學(xué)生以小組形式以及教師與學(xué)生

4、的互動(dòng)方式對(duì)政治新知進(jìn)行分析和探究，一方面改變了以往以教師為中心的傳授型教學(xué)模式，另一方面使學(xué)生深刻感受到了世界文化的多樣性和豐富性，理解了文化的差異使世界變得更加絢麗多彩，有利于我們獲得較高的教學(xué)效率和教學(xué)效果?！　《㈤_(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)　　以往的初中政治教學(xué)，教師往往只注重課堂上的政治知識(shí)傳授，忽略了學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生只掌握了大量的政治理論知識(shí)，在遇到相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，卻不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決?！读x務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：思想品德課教師應(yīng)注重課內(nèi)課外

5、相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行積極探究和體驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐促進(jìn)思想品德的健康發(fā)展。所以，在學(xué)生掌握了一定政治知識(shí)之后，我們還應(yīng)適時(shí)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)?！　”热?，《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》這節(jié)內(nèi)容，主要是讓學(xué)生了解消費(fèi)者維權(quán)的途徑和消費(fèi)者協(xié)會(huì)受理消費(fèi)者投訴程序及方法等，于是，在使學(xué)生正確掌握了這些知識(shí)之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出了教室、走出了校園，來(lái)到了學(xué)校附近的商場(chǎng)中，讓學(xué)生自行選擇一些在商場(chǎng)中購(gòu)物的人員，進(jìn)行消費(fèi)者合法權(quán)益調(diào)查，即上前詢(xún)問(wèn)消費(fèi)者在消費(fèi)過(guò)程中有沒(méi)有遇到過(guò)不公平的待遇，遇到之后，

6、是如何處理的。對(duì)于維權(quán)意識(shí)較模糊的，對(duì)如何維權(quán)途徑知之甚少的，特別是遭侵權(quán)后與商家協(xié)商不成束手無(wú)策的消費(fèi)者，要求學(xué)生向他們普及消費(fèi)者維護(hù)自身權(quán)利的法律知識(shí)以及維權(quán)的途徑和方法。這樣，我通過(guò)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一來(lái)使政治教學(xué)活動(dòng)變得豐富有趣，激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，二來(lái)幫助學(xué)生鞏固了課堂上所學(xué)到有關(guān)維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的法律知識(shí)，提高了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！　∪③`行生活化教學(xué)原則，使學(xué)生感受政治的趣味和作用　　《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：思想品德課程應(yīng)將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)含在鮮活的生活

7、主題之中，讓學(xué)生感受到用政治思想解決生活問(wèn)題的樂(lè)趣，并通過(guò)政治課程的學(xué)習(xí)，構(gòu)建科學(xué)的世界觀。所以，在初中政治課堂上，我們應(yīng)踐行生活化教學(xué)原則，讓學(xué)生感受到政治的趣味和作用，進(jìn)而興致勃勃地投入政治知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索中?！　”热纾趯W(xué)習(xí)《人生難免有挫折》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我們可從學(xué)生的生活實(shí)際入手，即讓學(xué)生回憶自己曾經(jīng)遇到的挫折以及遇到挫折時(shí)所產(chǎn)生的心理反應(yīng)，是緊張消極還是從容應(yīng)對(duì)，并講述自己遇到這些挫折時(shí)采取的是什么態(tài)度。這樣，我通過(guò)讓學(xué)生交流自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，一方面使政治教育回歸了生活，提升了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和

8、能力，另一方面加深了學(xué)生對(duì)挫折含義的理解，有利于這節(jié)課的順利開(kāi)展和進(jìn)行，我們也能由此獲得高質(zhì)量的政治教學(xué)效果?！　】傊?，新課改背景下初中政治有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)并非朝夕之功，而是一個(gè)需要我們不斷付諸努力的長(zhǎng)期過(guò)程。希望廣大初中政治教師，能夠順應(yīng)新課改的發(fā)展潮流，積極探索和創(chuàng)新符合新課改教學(xué)理念的教學(xué)措施和策略，使初中政治課堂的有效教學(xué)工作順利進(jìn)行。