小學教學課堂教學需要“細”功夫

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1、小學教學課堂教學需要“細”功夫近日讀了汪中求先生所著的《細節(jié)決定成敗》一書，聯(lián)想到新課標中對教學目標的闡述，深受啟發(fā)，兩者在某些方面確有異曲同工之妙。企業(yè)經(jīng)營之所以成功，是因為經(jīng)營者大多注重細節(jié)的管理與競爭；特級教師授課之所以精彩，是因為他們大多注重教學細節(jié)的設(shè)計與把握?！　〖毠?jié)決定課堂教學的成敗。英國詩人布萊曼說：“一朵花里窺天堂，一粒沙里見世界?！钡拇_如此，透過細節(jié)可以反映出一個教師的教學水準；透過細節(jié)可以折射出一個教師的教學思想。每一次課堂教學都是由若干個相互關(guān)聯(lián)的流動細節(jié)組成的。教學細節(jié)雖然是構(gòu)成教學行為的最小單位，卻對課堂教學的成敗起著至關(guān)重要的作用——細

2、節(jié)決定課堂準備是否完全充分與優(yōu)化；細節(jié)決定教學環(huán)節(jié)是否有利于調(diào)動每個學生的學習積極性；細節(jié)決定每個學生是否都學有所得，學生個性特長是否得到充分發(fā)展。關(guān)注細節(jié)，就是關(guān)注新課程的理念能否落實到位；關(guān)注細節(jié)，就是關(guān)注我們的教學行為能否根據(jù)新課程的要求重新塑造；關(guān)注細節(jié)，就是追求課堂教學的合理化、智慧化、精確化，是教學達到一定境界后高品位的追求?！　∫?、關(guān)注生活細節(jié)，充分優(yōu)化和利用教學資源，為學生主動學習、積極思考創(chuàng)造條件，營造良好的教學情境　　二、精心設(shè)計有利于學生主動動手、動腦學數(shù)學，都能參與其中的教學環(huán)節(jié)　　波利亞曾經(jīng)說過：“學習任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。因為對

3、于這種發(fā)現(xiàn)，理解最深刻，也最容易鞏固?！币虼?，教師千萬不要包辦代替，而要大膽放手。我們只需為學生創(chuàng)設(shè)民主寬松、自主探索的空間，為每個學生的充分參與準備合適的條件即可，剩下的得靠他們自己?！　〗虒W“軸對稱圖形”一課，學生們?yōu)槠叫兴倪呅问遣皇禽S對稱圖形而發(fā)生爭議。此時，教師單純靠語言講解只會有少部分學生能聽課堂上的精彩源于上課之前的精心準備。上出一堂好課，課前的準備工作非常重要。我們常說，備課不僅要備教案，還要備學生。我授數(shù)學課前，要主動了解：以學生目前的學習能力可以做什么，能解決怎樣的問題，學生對教學活動的設(shè)計是否感興趣，這種設(shè)計對新課的學習是否有幫助?！　≡谌私贪?

4、舊)小學數(shù)學第七冊教材“組合圖形的面積”一課中，課本例題告訴三角形與長方形面積計算所需的數(shù)據(jù)，要求學生先觀察，后計算得出這個組合圖形的面積，同時感悟求組合圖形的方法——分割法。在分析教材時，我認為這個組合圖形不是很常見，不禁自問：直接告訴計算所需的數(shù)據(jù)，學生套公式計算能覺得有意思嗎?怎樣能讓他們從生活實際出發(fā)，吸引他們呢?于是，我留意到學校大門南側(cè)那片綠油油的菜地——學生們的勞動實踐基地，這不就是一個生活中的組合圖形嗎?而且是學生經(jīng)常光顧但又有可能并沒有注意其形狀的地方。于是我將其制成圖形，同學們看到后果然很驚奇，從熟悉的又容易被忽視的事物中發(fā)現(xiàn)了新意，學生們的思維

5、活躍起來，智慧的火花在自發(fā)的交流與探討中不斷產(chǎn)生。　　教師只有習慣用數(shù)學的眼光去觀察生活，關(guān)注生活中的點點滴滴，并用心挖掘細節(jié)中的數(shù)學問題為課堂教學所用，才能使我們的教學資源豐富而優(yōu)化，才能為學生主動學習、積極思考創(chuàng)設(shè)更好的教學情境，為成功的課堂教學打下基礎(chǔ)。　　新課程標準指出：“人人學習有價值的數(shù)學，不同的人獲得不同層次的發(fā)展?！弊鳛榻處?，要承認學生間的差異，并針對這種差異因材施教。在課堂教學內(nèi)如此，在課堂教學的延伸環(huán)節(jié)更要如此，而這往往是我們常常容易忽視的地方?！罢n后作業(yè)”這一環(huán)節(jié)，如果教師對所有學生都千篇一律地布置同樣的作業(yè)會怎么樣呢?學優(yōu)生會認為太簡單、太枯

6、燥，不感興趣，滋長思維惰性；學困生則認為作業(yè)太難太多，從而厭煩學習。因此，課后作業(yè)的布置應該做到精心、細致、全面?！　〗虒W“100以內(nèi)數(shù)的認識——數(shù)數(shù)”，課的最后我給同學們提供了“作業(yè)超市”，包括必做題(從1數(shù)到100)，自選題(①用不同數(shù)法從I數(shù)到100；②從100反數(shù)到1；③想一想，從1至100中，數(shù)字“9”出現(xiàn)了幾次?)。這樣，學生選擇作業(yè)的余地加大了，對待作業(yè)的態(tài)度反而更加積極主動。因此，要讓每一個教學細節(jié)回歸“生命關(guān)懷”的教育本質(zhì)，讓靈動的智慧和人文的光輝照耀課堂之外?！　≌n堂上是沒有小事的，我們每一位教師只有不斷地從小事中，從教學的諸多細節(jié)中多思考、多探

7、究、多實踐，才能在教學中“小處也能做出大文章”。新課標對原有的教學大綱進行了改動與細化，我們更要將這種精細化的態(tài)度變成一種習慣，滲透與體現(xiàn)在每一節(jié)課堂教學中，體現(xiàn)在每一個學生身上。