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1、“細”處功夫“深” 摘要：班級管理精細化不能流于形式，而是需要具體落實，關鍵在于一個“細”字，就是對待每一項工作要精心設計，每個環(huán)節(jié)要精細思考，每一項活動都要做成精品。班級精細化管理的重點是“細”。即著眼于每一件小事，不放過每一個細節(jié)。只有細化了每一個管理環(huán)節(jié)，管理才能深入，班級的每一項活動才能做成“精品”?！ ￡P鍵詞：班級精細化管理 常言道：細節(jié)決定成敗，精品提升內(nèi)涵。班級精細化管理，要求對待每一項工作要精心設計，每個環(huán)節(jié)要精細管理，每一項活動都要做成精品。這就需要班主任在“精”上做文章，“細”上下
2、功夫，讓好的行為內(nèi)化為潛在的意識，使其成為一種自然的良好習慣，從而達到“不管自理”的目的。 班級精細化管理的重點是“細”。即著眼于每一件小事，不放過每一個細節(jié)。所有的事都是由許多個細節(jié)組成，把細小的事做好，大事也就容易了，正所謂：“天下大事必做于細，天下難事必做于易?！薄 ∫?、操作性――源于細化的班紀班規(guī)6 一個優(yōu)秀的班集體必須要有健全、完備的班規(guī)班紀。所以，我在接手一個新班級或每學期開學初，都要精細化、科學化地制定班規(guī)班紀。根據(jù)《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》的要求，以及學校各項評比的規(guī)定，結
3、合本班實際，確立班級目標，擬定班規(guī)班紀。借鑒魏書生制定班規(guī)的方法，將擬定的班規(guī)班紀討論稿印發(fā)給學生，組織大家反復討論，并收集、整理大家的意見和建議，使班規(guī)班紀能反映絕大多數(shù)學生的意志，涵蓋學校生活的方方面面，反映學生在德、智、體、美等方面的表現(xiàn)情況及綜合素質(zhì)。在全班討論的基礎上，制定出具體細化、可操作性強的班規(guī)班紀，使學生明確奮斗方向并對他們進行專門訓練，糾正他們存在的問題。使學生知道哪些事能做，哪些事不應該做，并以班規(guī)班紀的內(nèi)容來規(guī)范自己的言行。久而久之，那些規(guī)矩就會成為一種習慣，每個人都會在自然遵守。
4、 例如，我們班靠樓門比較近，尤其是雨雪天，教室里就容易臟，為了有一個潔凈的環(huán)境，班級規(guī)定：一般情況下，學生都從后門走，并由專人監(jiān)督；緊急疏散時，方可前后門同時走。剛開始，總有幾個人從前門走，后來，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)，無論是什么時候，學生都會自覺地從后門走。制度細化，才有執(zhí)行力?！ “嗉壒s使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌?！ 《?、檢測性――源于細化的崗位管理6 1.事事有人管。我根據(jù)班級事務的大小，結合學生實際特點，除
5、設班干部、課代表、組長、值日干部等崗位外，又為其他的每一位同學增設了適合自己的其他管理崗位，如教室窗臺上經(jīng)常有灰土，我就把窗戶分成若干區(qū)域，讓學生自愿申請各自承包一個；從講桌的整理到衛(wèi)生工具的擺放，都有學生承包管理，做到分工精細化，管理起來就很明朗了。有些崗位難度較大、事物繁雜，就安排多人參與管理，但也是分工非常明確的。比如環(huán)境區(qū)域衛(wèi)生的維護需要六個人，每節(jié)課下課都有一人巡視，還有一個衛(wèi)生委員專門負責督察。這樣層層細化，事事有人管，所以我們班在每次的周評比中都能獲得流動紅旗。 2.人人有事管。為了充分調(diào)
6、動每一位學生參與管理的積極性，學生在班干部的協(xié)助下，在班主任的指導下，自己制定出本崗位的管理職責。這樣班里的每個人都有自己的崗位，都有自己的責任，責任心激勵著每一個人都積極地干好自己的分內(nèi)之事，使班級管理井然有序。當然，也許剛開始他們還會有人不知道怎么做好，或者不記得做，但是天天班干部及時點評驗收，教師及時總結督促，學生很快就適應了自己的“工作”，而且都能做得“?！倍熬?。這樣，人人有事管了，事事也有人管了，班干部輕松了，老師更省心了，更重要的是培養(yǎng)了學生的責任感?！ ?.個個有人愛。一個班級雖然是一個
7、群體，但也是由個體組成的。正如人們常說的，世界上沒有兩片相同的樹葉，在班級里我們也不可能找到兩個完全相同的學生。所以在教育方式上要因材施教，因人施教。堅持以人為本，以“生”為本的理念是貫穿精細化管理始終的，因此要多關注學生的生活細節(jié)、心理細節(jié)和學習細節(jié)。比如，一個學生平時都是愛說愛笑的，這兩天突然沉默寡言了，班主任就要去了解情況做工作了。又如一個平時比較自私的學生，忽然變得愛幫助人了，班主任就要抓住這個“閃光點”予以肯定。一個小小的舉動，卻溫暖了一顆心。學生的內(nèi)心世界極為豐富，所以我們既要爭取做到教育方式
8、的細化，同時又要細化情感教育，讓學生愉快地接受我們溫情的教育，――這也是一種“細”節(jié)管理。6 班級精細化管理的亮點是“精”。即把班級的每一項活動都做成“精品”。班級的組織管理，是通過各種活動實現(xiàn)的。班級活動體現(xiàn)著一個班級的班風、班貌及精神內(nèi)涵。只有做到“精”才能找到提升內(nèi)涵的突破口，起到“內(nèi)抓管理，外樹形象”的雙贏局面。 三、發(fā)展性――源于細化的考評機制 細化考評就是對學生的品行、學習、活動等情況進行詳細的考評，每周一公
